Perspektiver på inklusion

Om to- og flersprogede børn i inklusionsdebatten - En diskussion af rammesætning og ...
155
Undervisningsministeriet. (2014d). Omstilling til øget inklusion. Lokaliseret 17.
marts 2015 på http://www.uvm.dk/Uddannelser/Folkeskolen/Inklusion-ogspecialundervisning/Inklusion/Omstilling-til-oeget-inklusion
Undervisningsministeriet. (2014e). Regler for inklusion. Lokaliseret 5. marts 2015
på http://www.uvm.dk/Uddannelser/Folkeskolen/Inklusion-og-specialundervisning/Inklusion/Regler-for-inklusion
Undervisningsministeriet. (2015a). Forside. Lokaliseret 17. april 2015 på http://
uvm.dk/
Undervisningsministeriet. (2015b). 13 kommuner får støtte til arbejdet med inklusion.
Lokaliseret 17. april 2015 på http://uvm.dk/~/UVM-DK/Content/News/
Udd/Folke/2015/April/150417-13-kommuner-faar-ekstra-stoette-til-arbejdetmed-inklusion
Undervisningsministeriet. (2015c). Tosprogede. Lokaliseret 17. april 2015 på
http://www.uvm.dk/Uddannelser/Folkeskolen/Tosprogede
Undervisningsministeriet (2015d). Fakta om tosprogede elever i folkeskolen.
Lokaliseret 7. marts 2015 på http://www.uvm.dk/Uddannelser/Folkeskolen/
Tosprogede/Fakta-om-tosprogede-elever-i-folkeskolen
Undervisningsministeriet (2015e). Tosprogede. Mål, indhold og organisering:
Dansk som andetsprog. Lokaliseret 17. april 2015 på http://uvm.dk/Uddannelser/Folkeskolen/Tosprogede/Maal-indhold-og-organisering/Dansk-somandetsprog
UNI-C – Styrelsen for IT og Læring, Undervisningministeriet. (2014). Grundskoleelevernes
sociale baggrund, 2012/2013. Lokaliseret 28. august 2015 på http://
www.uvm.dk/~/media/UVM/Filer/Udd/Folke/PDF14/Jan/140108%20Grundskoleelevernes%20sociale%20baggrund%202012%202013.pdf
English summary
The Positioning of Bi- and Multilingual Children in the Inclusion
Debate – Framework Conditions and School Policy Discourses
Discussions about inclusion have long drawn headlines in Danish public debate.
In this debate, the notion of inclusion is mainly used with respect to pupils
and students with special needs and their inclusion in the Danish ‘Folkeskole’
(Danish municipal primary and lower secondary education). In recent years,
however, we have also observed how the notion has to some degree been applied
regarding second language education of bilingual children. Various educational
policy discourses – teaching a second language to bilingual children and teaching
children with special needs – seem to be interwoven. The focal point of this article
is to explore and discuss this development. Based on studies of policy documents