Perspektiver på inklusion

322 Laura Mørk Emtoft
Karen er ikke tilfreds, da gruppen ikke har brugt de multimodale lyd- og
tegnemuligheder, der er i app’en. Det samme er tilfældet for flere grupper, og
grupperne får derfor en time til at forbedre produktet. Konkret mangler gruppen
at gøre brug af lyd- og tegnefunktionen. Gruppen sidder sammen i en sofa.
Alle tre børn har deres iPad med. Almas iPad bliver igen produktions-iPad. De
to elever diskuterer, hvad de kan tegne og læse op. De foreslår, at Emil kan læse
noget op, men han afslår. De to børn spørger Emil tre gange, om han vil tegne
eller indtale, og alle tre gange afviser han. Til sidst lægger Alma iPad’en over i
skødet på ham og siger, at han skal tegne et hjerte. Emil siger, at det kan han ikke,
men hun insisterer. Den anden elev siger, at han også er dårlig til at tegne hjerter:
”Ja! de ligner nærmest numser”. Emil tegner, og den ene elev speaker, og Alma
styrer optagerfunktionen. Hun siger: ”Når jeg siger: ’Nu’, så speaker du, og Emil
tegner. Når du er færdig med at tale, så stopper Emil”. Bagefter diskuterer alle
tre højlydt resultatet og enes om, at det er ret godt. De to elever ser produktet
igennem. Emil sidder med sin iPad og afprøver forskellige apps. Pludselig siger
han til de andre, at han har fundet lydeffekter, og om de ikke kan bruge dem?
De andre elever er straks klar med deres iPad, og de får lagt en lydeffekt ind, der
afslutter præsentationen. De går sammen ind i klassen.
Observation 3: Deltagelse som diktat
Klassen har arbejdet med romanen Momo og app’en Explain Everything i fire
uger. Klassen er samlet, og Karen laver et resumé af det sidst læste kapitel og
fortæller, at de skal lave et hørespil. Karen fortæller og skriver op på tavlen, at der
skal være følgende roller i hørespillet: Den grå herre, den anden grå herre, Beppo
og dommeren. Karen definerer ikke, hvilke elever der skal have hvilken rolle.
Karen siger, at et hørespil skal være tydeligt, og at de kan bruge app’en Explain
Everything, men kun lyddelen. Karen beder eleverne gå i grupperne.
Jakobs gruppe består af Jasmin, Jakob, Kaya og Ida. Karen fortæller, at gruppen
er sat sådan sammen, fordi Ida er god til at organisere arbejdet og ikke bliver
stresset, hvis der er nogen, der ikke deltager. Jasmin kan supplere Ida, og de vil
begge to gerne være ”foran kameraet”. Kaya er bedst ”bag kameraet”. Jakob gentager
meget af det, de andre gør, og han skal derfor være i en gruppe, hvor der er
noget, der er værd at gentage. Gruppen går på biblioteket. De sætter sig rundt om
bordet. Ida læser hele kapitlet op for gruppen. Hun læser godt og sikkert, og de
andre i gruppen lytter koncentreret. Da kapitlet er læst, siger Jakob: ”Jeg troede,
det var et kort kapitel”. Ida vil gerne være dommer, Jakob den grå herre, der dør:
Det vil Jasmin også være. Efter en kort pause fortsætter hun: ”Jeg er bare ham
den anden”. ”Hvem skal jeg så være?” siger Kaya. ”Du kan være Beppo”, siger
de andre. ”Ok”, siger Kaya.