Perspektiver på inklusion

8 Karen Bjerg Petersen
Artiklen ”Elevperspektiver på inklusion. Fra specialskole til almenskole”
af Line M. Laursen og Karen Bjerg Petersen tager udgangspunkt i en empirisk
funderet undersøgelse af inklusion i folkeskolen, hvor fokus – i modsætning til
mange andre undersøgelser – er på specialskoleeleverne selv og deres oplevelser
og italesættelser af at skulle inkluderes i den almene skole. I undersøgelsen er ni
elever mellem 11 og 15 år fulgt i perioden juni-oktober 2013, hvor de alle er flyttet
fra forskellige specialskoler over i en almen skoleklasse. I artiklen indkredses
undersøgelsens vigtigste konklusioner i forhold til, hvordan inklusion ser ud
gennem øjnene på de elever, der i disse år flyttes fra specialskoler tilbage i almene
skoleklasser som et led i kommunernes bestræbelser på at inkludere flere elever i
almenskolen. Artiklen afsluttes med en status på nogle af eleverne via interviews
i februar 2015.
Inklusion som diskussion og udfordring i flerkulturelle samfund
Gruppen af artikler, som med forskelligt afsæt diskuterer inklusion som en
udfordring i flerkulturelle samfund, indledes af den internationalt fremtrædende,
norske forsker og socialantropolog, Thomas Hylland Eriksen. Forfatteren afsøger
i artiklen ”Alna mellom drabantbygd og hypermangfold” på basis af et tværfagligt
forskningsprojekt i Oslo nogle centrale temaer vedrørende betingelser
for socialt tilhørsforhold og integration i en multietnisk forstad, Alna. ’Løvlia’,
som er en del af forstaden Alna, blev bygget i 1970’erne og har i dag en etnisk
blandet befolkning på ca. 9000 indbyggere. I et sådant miljø opstår et socialt
fællesskab ikke automatisk. Offentlige institutioner og arenaer i civilsamfundet
spiller ifølge Hylland Eriksen en rolle med henblik på at skabe fællesskab og
lokal identitet, men enkeltpersoner (ildsjæle) er også vigtige. En sammenligning
med en ældre, veletableret mindre by syd for Oslo illustrerer udfordringerne
med at skabe tilhørsforhold og identitet i en ny, kompleks og turbulent forstad
og udsiger samtidig noget om social kompleksitet, forskellige typer af samfund
og flerkulturelle udfordringer.
I artiklen ”Den besværlige kategoriseringen” tager den norske forfatter
Ivar Morken temaet fra Hylland Eriksens artikel op ved at diskutere, hvordan
fx eks- og inklusion er tæt forbundet med kategorisering og særligt med konsekvenser
af kategoriseringer og kategoriserende praksis. I artiklen diskuteres
problemstillinger relateret til kategorisering både inden for specialpædagogik og
det flerkulturelle område. Forfatteren er ikke specielt optaget af, hvilke gruppebetegnelser
der bruges, men mere af det problematiske ved at reducere mennesker
til kategorier, uanset betegnelser. Ved at individer kategoriseres eller placeres i
grupper, reduceres mangfoldige individer let til kategorier, samtidig med at mere