Prävention und Gesundheitsförderung bei sozial benachteiligten ...
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ZUSAMMENFASSUNG<br />
Die vorliegende Ar<strong>bei</strong>t mit dem Titel „<strong>Prävention</strong> <strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heitsförderung <strong>bei</strong><br />
<strong>sozial</strong> <strong>benachteiligten</strong> Jugendlichen im Setting Berufsbildende Schule“ ist Teil<br />
des Forschungsprojekts „Primärprävention in der Interaktion zwischen Lehrern<br />
<strong>und</strong> Schülern“ des B<strong>und</strong>esministeriums für Bildung <strong>und</strong> Forschung.<br />
Das Hauptziel der Ar<strong>bei</strong>t stellt die Identifikation wirksamer Strategien zur<br />
Verminderung <strong>sozial</strong>er <strong>und</strong> ges<strong>und</strong>heitlicher Benachteiligung <strong>bei</strong> unterprivilegierten<br />
Jugendlichen dar. Da<strong>bei</strong> findet eine Fokussierung auf das Setting Berufsbildende<br />
Schule statt, da sich in dieser Schulform benachteiligte Zielgruppen<br />
maßgeblich in berufsvorbereitenden Bildungsgängen konzentrieren.<br />
Mittels einer deutschlandweiten empirischen Bestandsanalyse wird ermittelt,<br />
inwieweit berufsbildende Schulen in der schulischen <strong>Prävention</strong> <strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heitsförderung<br />
Berücksichtigung erfahren. Des Weiteren werden Akteure,<br />
welche im Schulbereich ges<strong>und</strong>heitsbezogene Interventionen realisieren, befragt,<br />
welche Vorgehensweisen geeignet wären, um <strong>sozial</strong>e <strong>und</strong> ges<strong>und</strong>heitliche<br />
Benachteiligungen <strong>bei</strong> Jugendlichen zu verringern.<br />
Insgesamt kann belegt werden, dass berufsbildende Schulen im Vergleich<br />
zu allgemeinbildenden Schulformen in Interventionen bzw. Projekten zur schulischen<br />
<strong>Prävention</strong> <strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heitsförderung gegenwärtig kaum Berücksichtigung<br />
erfahren. Sozial benachteiligte Jugendliche berufsvorbereitender Bildungsgänge<br />
stellen keine Zielgruppe für Interventionen zur <strong>Prävention</strong> <strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heitsförderung<br />
dar. Ferner wird festgestellt, dass die beschriebenen Akteure<br />
ihren Zuständigkeitsbereich nicht in der Berufsbildung konstatieren, da andere<br />
Strukturen, Rahmenbedingungen <strong>und</strong> Zielgruppen als in allgemeinbildenden<br />
Schulformen zu finden sind. Dennoch können mittels der befragten Akteure eine<br />
Vielzahl wirksamer Strategien <strong>und</strong> Vorgehensweisen zur Bekämpfung <strong>sozial</strong>er<br />
Benachteiligung ermittelt <strong>und</strong> in der vorliegenden Ar<strong>bei</strong>t zusammengefasst<br />
darstellt werden.<br />
Ausblickend wird festgehalten, dass der Abbau <strong>sozial</strong>er Ungleichheit nur<br />
durch eine verknüpfte Betrachtung von Bildung <strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heit möglich ist.
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