Prävention und Gesundheitsförderung bei sozial benachteiligten ...
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7. Kapitel – Diskussion<br />
7 DISKUSSION DER ERGEB-<br />
NISSE<br />
Das Hauptziel der Untersuchung stellt<br />
die Identifikation wirksamer Strategien<br />
zur Verringerung <strong>sozial</strong>er <strong>und</strong> ges<strong>und</strong>heitlicher<br />
Benachteiligung <strong>bei</strong> unterprivilegierten<br />
Jugendlichen dar. Da<strong>bei</strong><br />
findet eine Fokussierung auf das Setting<br />
Berufsbildende Schule statt, da<br />
sich in den berufsvorbereitenden Bildungsgängen<br />
(vgl. S. 6f) benachteiligte<br />
Zielgruppen maßgeblich konzentrieren<br />
(vgl. Forum Ges<strong>und</strong>heitsziele Deutschland<br />
2003).<br />
Mittels einer deutschlandweiten<br />
empirischen Bestandsanalyse wird erforscht,<br />
inwieweit berufsbildende Schulen<br />
in die schulische <strong>Prävention</strong> <strong>und</strong><br />
Ges<strong>und</strong>heitsförderung einbezogen<br />
werden. Ferner werden als potentielle<br />
Projektträger Krankenkassen, Unfallkassen,<br />
Landesvereinigungen für Ges<strong>und</strong>heit<br />
als auch sonstige Einrichtungen<br />
bezüglich einschlägiger Erfahrungen<br />
sowie Vorstellungen hinsichtlich<br />
wirksamer Strategien für benachteiligte<br />
Jugendliche in berufsbildenden Schulen<br />
befragt (vgl. Kap. 5).<br />
Im Folgenden werden nun die zentralen<br />
Ergebnisse aller untersuchten<br />
Sachverhalte diskutiert. Die eingangs<br />
formulierten Hauptfragen (vgl. Kap. 4)<br />
lauten wie folgt:<br />
1. Gibt es wissenschaftlich f<strong>und</strong>ierte<br />
Programme im Bereich <strong>Prävention</strong><br />
<strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heitsförderung in berufsbildenden<br />
Schulen, insbesondere<br />
für Schüler berufsvorbereitender<br />
bzw. berufsgr<strong>und</strong>bildender Klassen?<br />
(Ist-Zustand)<br />
50<br />
2. Wie müssten wirksame Programme<br />
<strong>und</strong> Strategien aufgebaut sein, um<br />
<strong>sozial</strong> benachteiligte Jugendliche<br />
wirksam erreichen zu können?<br />
(Soll-Zustand)<br />
Zum besseren Verständnis erfolgt<br />
die Diskussion zunächst in der getrennten<br />
Betrachtung des Ist- bzw. des Soll-<br />
Zustands, anschließend werden <strong>bei</strong>de<br />
Bereiche zusammenfassend bewertet.<br />
Ist-Zustand<br />
Zur Erfassung des Ist-Zustands werden<br />
folgende Fragen formuliert:<br />
- Gibt es wissenschaftlich f<strong>und</strong>ierte<br />
Programme im Bereich <strong>Prävention</strong><br />
<strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heitsförderung in berufsbildenden<br />
Schulen, insbesondere<br />
für Schüler berufsvorbereitender<br />
bzw. berufsgr<strong>und</strong>bildender Klassen<br />
in Deutschland?<br />
- In welchem Maße werden berufsbildende<br />
Schulen in das Konzept der<br />
„Ges<strong>und</strong>heitsfördernden Schule“<br />
eingeb<strong>und</strong>en?<br />
Mittels einer empirischen Bestandsanalyse<br />
können deutschlandweit 39<br />
konkrete Maßnahmen zur <strong>Prävention</strong><br />
<strong>und</strong> Ges<strong>und</strong>heitsförderung für berufsbildende<br />
Schulen nachgewiesen werden<br />
(Anh. B). Die Bestandsanalyse<br />
erhebt da<strong>bei</strong> keinen Anspruch auf Vollständigkeit,<br />
da einerseits innerhalb des<br />
begrenzten Bear<strong>bei</strong>tungszeitraums<br />
nicht alle nationalen Projekte erfasst<br />
werden konnten. Andererseits ist jedoch<br />
auch die geringe Transparenz der<br />
Interventionen zu kritisieren. Viele Projekte<br />
sind nur mittels eines sehr hohen<br />
Rechercheaufwands zu finden. Während<br />
der Analyse von Projekten an berufsbildenden<br />
Schulen wurde deutlich,<br />
dass das Kriterium <strong>sozial</strong>er Benachtei-
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