Prävention und Gesundheitsförderung bei sozial benachteiligten ...

7. Kapitel – Diskussion
entwickeln können, in welchen sich
Jugendliche tagtäglich aufhalten und
welche indirekt zu veränderten Verhaltensweisen
beitragen können (vgl. Arbeitsgemeinschaft
der Spitzenverbände
der Krankenkassen 2003; Langness et
al. 2003; Rosenbrock 2004; SVR 2005;
SVR 2000/01). Angesichts der beschriebenen
Differenzen zwischen den
Geschlechtern ist besonders bei Interventionen
für Benachteiligte der Gender-Ansatz
zu berücksichtigen (vgl.
Höfer 2000, Kolip 2002). Beispielsweise
könnten über berufsvorbereitende Bildungsgänge,
welche an Berufsfachschulen
angesiedelt sind vornehmlich
weibliche Jugendliche sowie über die
Berufsvorbereitung an Berufsschulen
insbesondere männliche Jugendliche
erreicht werden (vgl. BMBF 2005b).
Außerdem sollten bewährte Erfahrungen
aus der Arbeit mit allgemeinbildenden
Schulen in veränderter zielgruppenspezifischer
Form auf die Berufsbildung
übertragen werden. Ebenso sind
bei der Projektplanung besondere Länderspezifitäten
zu beachten, denn wie
in den theoretischen Vorüberlegungen
dargestellt wird, unterscheiden sich die
16 Bundesländer in Hinsicht zahlreicher
Aspekte. Beispielsweise differieren die
Anteile der Jugendlichen mit Migrationshintergrund
(vgl. S. 19) in den alten
Bundesländern (Bremen und Hamburg:
ca. 40%) im Vergleich zu den neuen
Bundesländern (Thüringen: 2,9%) beträchtlich
(vgl. Block & Klemm 2005).
Und da laut Klingholz (2005) die ethnische
Herkunft eingebürgerter Migranten
in keinster Weise mehr nachvollzogen
werden kann, liegt der Anteil der Jugendlichen
mit Migrationshintergrund –
vornehmlich in den alten Bundesländern
– wahrscheinlich um das Doppelte
höher (vgl. S. 15). Deshalb sind spezifi-
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sche, die Ländereigenheiten berücksichtigende
Konzepte erforderlich.
Überdies sind bei der Projektplanung
folgende Aspekte zu beachten:
� Konzepte sollten langfristig angelegt
sein sowie auf Verstetigung abzielen,
denn kurzfristige Maßnahmen lassen
sich nur unzureichend in den Alltag
transferieren, erreichen keine dauerhaften
Veränderungen und haben
keinen nachhaltigen Charakter (vgl.
Pott & Lehmann 2002).
� Eine Einbeziehung der Zielgruppe
bereits bei der Projektplanung ermöglicht
eine hohe Akzeptanz der Maßnahme
und regt Beteiligte zur aktiven
Mitarbeit und Mitbestimmung an (vgl.
Pinquart & Silbereisen 2004).
� Zusammenhängende Probleme sollten
gebündelt betrachtet werden,
denn Einzelaktionen sind nicht nachhaltig
und können daher keine Verhaltensänderungen
bewirken (vgl.
Langness et al. 2003).
� Durch die Einbeziehung externer Akteure
und Experten können sich regionale
Kooperationen etablieren, welche
einen Beitrag zur gesellschaftlichen
Akzeptanz und eine besseren
Implementierung derartiger Programme
ermöglichen (vgl. Pinquart &
Silbereisen 2004; Pott & Lehmann
2002).
� Die wissenschaftliche Evaluation der
entwickelten Konzepte ist unerlässlich,
zum einen um die Wirksamkeit
zu prüfen und zum anderen um die
Übertragbarkeit auf andere Strukturen
und Rahmenbedingungen zu gewährleisten.
� Durch die Vernetzung aller Beteiligten
kann ein Erfahrungs- und Informationsaustausch
initiiert werden (Pott &
Lehmann 2002).