Zwischenbericht 2010 zur Evaluation der ... - Bildungsketten

Deutscher Bundestag – 17. Wahlperiode – 25 – Drucksache 17/3890
Befragungszeitpunkte der Lehrerinnen und Lehrer
Ta b e l l e 3.10
Befragungswellen Beteiligte Bundesländer Feldstart Erste Rücklauffrist
1. Welle Baden-Württemberg,
Brandenburg, Bremen,
Hamburg, Niedersachsen,
Rheinland-Pfalz, Saarland,
Schleswig-Holstein,
Thüringen
2. Welle Bayern, NRW, Mecklenburg-Vorpommern,
Sachsen-Anhalt
08.02.2010 22.02.2010
16.03.2010 26.03.2010
3. Welle Berlin 26.05.2010 06.06.2010
4. Welle Hessen 01.06.2010 11.06.2010
Quelle: Eigene Darstellung.
3.6 Die qualitativen Fallstudien
Die qualitativen Fallstudien dienen primär dazu, die Ergebnisse
aus den standardisierten Befragungen durch Einzelfallstudien
zu kontextualisieren. Damit ist zum einen
das Ziel verbunden, detaillierte und prozessbezogene Informationen
zu den Interaktionen zwischen den unterschiedlichen
an der Einführung und Umsetzung der Maßnahme
beteiligten Akteuren zu erhalten, zum anderen
Informationen aus subjektiver Sicht der Beteiligten zu
Wirkungsdimensionen der Maßnahme zu erheben, die
– da sie unterhalb ‚harter‘ Kriterien wie Schulleistungen
und Vermittlung in Ausbildung liegen – nicht mittels
standardisierter Kriterien messbar sind.
Die Fallstudienstichprobe wurde entsprechend des Kriteriums
der Kontrastierung gebildet. Sie besteht aus
12 Schulstandorten in fünf Bundesländern, die sich in Bezug
auf Arbeitsmarktdaten und Schulstrukturen unterscheiden.
Quer zu den Bundesländern wurden außerdem
groß-, mittel- und kleinstädtische Kontexte ausgewählt.
Des Weiteren wurden sowohl Schulen mit einem differenzierten
Programm an Aktivitäten der Berufsorientierung
ausgewählt als auch solche, die nur die curricular
vorgeschriebenen Maßnahmen durchführen. Insgesamt
werden acht Haupt- und vier Förderschulen untersucht.
Was die Träger der Berufseinstiegsbegleitung angeht,
wurde darauf geachtet, dass die Stichprobe sowohl klassische
Träger der Jugendsozialarbeit als auch private Bildungsanbieter
enthält sowie eher lokale als auch überregional
operierende Träger. Die ausgewählten Fallstudien
sind im Anhang beschrieben.
Wie die Gesamtstudie sind auch die Fallstudien als
Längsschnitt strukturiert, innerhalb dessen teilnehmende
Jugendliche (vier pro Schule) und Berufseinstiegsbegleiterinnen
und -begleiter (ein bis zwei pro Schule) jeweils
dreimal, Schulleiterinnen und -leiter sowie Berufsberaterinnen
und -berater jeweils zweimal und Eltern (zwei pro
Schule) sowie weitere Expertinnen und Experten (vier
pro Schule) einmal befragt werden (siehe Tabelle 3.11).
Zum Berichtszeitpunkt ist die erste Welle von Interviews
mit Berufseinstiegsbegleiterinnen und -begleitern, Schulleiterinnen
und -leitern, Berufsberaterinnen und -beratern
sowie den Jugendlichen abgeschlossen (insgesamt
122 Interviews; siehe Anhang). Allerdings sind letztere in
diesem Bericht noch nicht berücksichtigt, da sie zum
Zeitpunkt der Berichtlegung noch nicht ausgewertet waren.
Die Entscheidung zu einer Teilnahme an den Interviews
stand den Befragten offen, im Falle der Interviews
mit den Jugendlichen wurde keine Vorselektion vorgenommen.
Bei den Interviews handelt es sich um leitfadengestützte,
problemzentrierte Interviews, die zentrale Themen und
Fragestellungen vorgeben, den Befragten gleichzeitig
aber genug Raum lassen, eigene Schwerpunkte zu setzen
und für sie bedeutsame Themen einzubringen (Witzel
2000; Helfferich 2005). Vor allem bei den Interviews mit
den Jugendlichen sind die Themenblöcke jeweils durch
offene Einstiegsaufforderungen gestaltet, um die Interviewpartnerinnen
und -partner zu biographischen Erzählungen
zu ermutigen. Ausgewertet werden die Interviews mittels
thematischen Kodierens nach Flick (2007). Dies erlaubt
eine Verbindung von sich aus dem Material ergebenden
und vorgegebenen Auswertungskategorien und damit
einen Mittelweg zwischen induktivem und deduktivem
Vorgehen. Die Interviews wurden aufgezeichnet,
vollständig transkribiert und mittels Analysesoftware kodiert.