Zwischenbericht 2010 zur Evaluation der ... - Bildungsketten

Deutscher Bundestag – 17. Wahlperiode – 31 – Drucksache 17/3890
Quelle: E-Mail-Befragung der Schulleitungen 2010.
Schulverweigerer und Abgänger ohne Hauptschulabschluss
Schüler, die regelmäßig dem
Unterricht fernbleiben
Abgänger ohne
Hauptschulabschluss
10. Perzentil 0,0 % 0,0 %
20. Perzentil 0,0 % 0,5 %
30. Perzentil 0,0 % 1,0 %
40. Perzentil 0,5 % 2,3 %
50. Perzentil 1,0 % 3,0 %
60. Perzentil 2,0 % 5,0 %
70. Perzentil 3,0 % 8,0 %
80. Perzentil 3,5 % 15,0 %
90. Perzentil 8,0 % 90,0 %
100. Perzentil 20,0 % 100,0 %
Mittelwert 2,6 15,3
Standardabweichung 3,7 29,0
Tabelle 4.2
Ein Grundproblem der Schulen besteht aus Sicht der Befragten
vor allem darin, dass Ausbildungsplätze fehlen
und Betriebe hohe Ansprüche an die Bewerberinnen und
Bewerber haben. Kriterien für die Schulauswahl sei jedoch
wohl eher gewesen, wie die Schulen im Bereich Berufsorientierung
aufgestellt gewesen seien. Unterschiede
zeigen sich hierbei zwischen Haupt- und Förderschulen.
Förderschulen haben das Problem, dass die Jugendlichen
mit Förderschulabschluss aufgrund ihrer Lernbehinderung
in der Regel keinen Ausbildungsplatz in einer Vollausbildung
erhalten, sondern ihnen nur die Möglichkeit
einer Werkerausbildung beziehungsweise theoriereduzierten
Ausbildung bleibt. Dies erweist sich aber im zunehmenden
Maße als schwierig, da das Angebot solcher
Ausbildungen stetig sinkt, sodass der Großteil der Schülerinnen
und Schüler zunächst in Übergangsmaßnahmen
der Agentur für Arbeit übergeht und nur ein Bruchteil direkt
nach Schulabschluss einen Ausbildungsplatz bekommt.
„Und wenn wir in Richtung Theorie reduzierter Ausbildung
gehen, dann wird es natürlich schwierig, entsprechende
Arbeitgeber zu finden, die sagen ich bilde mal
gern einen Metallbearbeiter aus und nicht einen Metallbauer,
also das ist dann wieder die Sache, was wird nachgefragt.“
(BB6, 15-16)
Dennoch ist der Übergang in eine berufsvorbereitende
Maßnahme durchaus als Perspektive der Förderschüler zu
sehen:
„… und die Qualifikationen unserer Schüler sind natürlich
schon teilweise durchaus schwierig, insofern ist es wichtig,
dass man ihnen klar macht, ‚Ihr habt eine Perspektive‘.
Die ist für den größten Teil unserer Schüler in den
Sonderberufsfachschulen, oder natürlich im Einzelfall
auch in normalen Berufsschulen, Berufsvorbereitungsjahre
sind natürlich da ganz wichtige Dinge.“ (SL9, 9)
Bei den Schülerinnen und Schülern mit Hauptschulabschluss
wird als Problem das Ansehen des Hauptschulabschlusses
auf dem Arbeitsmarkt gesehen, weshalb die Jugendlichen
ständig mit Stigmatisierungen zu kämpfen
haben. Hinsichtlich der Bereitschaft der Betriebe, Jugendliche
mit Hauptschulabschluss auszubilden gehen die
Meinungen auseinander:
„Von Betrieben, dass die überhaupt gar nicht bereit sind
mitzumachen, weil sie eben sagen … als Dachdecker, ich
nehm nur noch Realschüler oder sie sagen ich hab einmal
eine schlechte Erfahrung gemacht mit einem Hauptschüler
deswegen nehm ich überhaupt keinen mehr.“ (Bereb7, 7)
„Gott sei Dank, handwerkliche Berufe sehen das nicht so,
… arbeiten gerne mit Hauptschulen und so weiter. Natürlich
auch die Betriebe im kaufmännischen Bereich, dass
man denen ein bisschen nahe bringt, auch Hauptschulen
könnten das machen, die Schüler von einer Hauptschule
könnten etwas erreichen, kaufmännische Berufe sind sehr
schwierig, da eine Ausbildungsstelle zu bekommen, ne?
Oder medizinische Bereiche, dass man einfach sagt, ‚wir
existieren, wir wollen Sie in der Schule haben, wir wol-