Zwischenbericht 2010 zur Evaluation der ... - Bildungsketten

Deutscher Bundestag – 17. Wahlperiode – 49 – Drucksache 17/3890
Allerdings beruhen diese Unterschiede für die zweite Kohorte
nur auf einem relativ kurzen Zeitintervall, das zudem
keinen Schuljahreswechsel einschließt. Daher wird
man auf längere Sicht verfolgen müssen, ob diese Unterschiede
Bestand haben. Sollte sich der Befund als robust
erweisen, könnte dies darauf hindeuten, dass die Prozesse
in der Berufseinstiegsbegleitung nach Mitte 2009 störungsfreier
abliefen.
Je höhere Abschlüsse der Schultyp vermittelt, desto größer
ist die Wahrscheinlichkeit, dass ein Teilnehmer die
Maßnahme abbricht (siehe Abbildung 5.8). Die geringste
Abbruchwahrscheinlichkeit haben die Förderschüler, die
höchsten die Schülerinnen und Schüler von Gesamtschulen,
gefolgt von Schülerinnen und Schülern von Regionalschulen.
Abbildung 5.8
Wahrscheinlichkeit des Verbleibs nach Schulart
Quelle: IAB-ITM (Stand: Juni 2010).