Zwischenbericht 2010 zur Evaluation der ... - Bildungsketten

Drucksache 17/3890 – 42 – Deutscher Bundestag – 17. Wahlperiode
dieses Projekt reinnehmen. Und wenn dann das Ziel steht,
betriebliche Ausbildung, na dann fallen erst mal die
Schwächeren eigentlich raus, die aber im Prinzip eine intensivere
Förderung bräuchten, ne und das ist ja so ein
bisschen Widerspruch in sich, ne.“ (SL9, 49-53).
Generell wird an vielen Schulen das Dilemma des Auswahlprozesses
und die angesetzten Kriterien der Auswahl
der Schülerinnen und Schüler thematisiert. Diejenigen,
die den größten Bedarf an der Teilnahme im Projekt haben,
sind in vielen Fällen eher als unzuverlässig, unpünktlich
und unmotiviert beschrieben worden, mit der Einschätzung,
dass aufgrund mangelnder Kooperation eine
erfolgreiche Teilnahme im Projekt nicht möglich sei. Motivierte
und engagierte Schülerinnen und Schüler haben
meistens mittlere bis gute schulische Leistungen und eine
aussichtsreichere Zukunftsperspektive. Da für viele Schulen
eine Grundmotivation als Bedingung für die Teilnahme
angesehen wird, wurden Schüler, die eine Verweigerungstendenz
aufzeigten aus der Maßnahme oftmals
ausgeschlossen
„Aber sonst gab es bisher keine Regeln und eben deshalb
wollte ich grad sagen, das ist ja so dieses große Problem.
Sind natürlich ja die, die es am meisten nötig haben, die
natürlich auch unzuverlässig sind.“ (Bereb7, 136)
„Also die, die jetzt schon absolut unzuverlässig sind, im
Unterricht, nicht regelmäßig zur Schule kommen und so,
die werden, die wurden da zum Beispiel außen vorgehalten,
da wurden schon eher welche bevorzugt, die, wovon
erwarten konnte, dass die da Interesse haben, dass die
mitziehen.“ (Bereb3, 167)
Quer durch die verschiedenen Gruppen argumentieren
viele Befragten für eine Ausweitung der Berufseinstiegsbegleitung
auf alle Schülerinnen und Schüler der beteiligten
Schulen – dabei aber mit der Flexibilität, auf unterschiedliche
Bedarfe von Schülerinnen und Schüler zu
unterschiedlichen Zeitpunkten reagieren zu können.
5 Prozessanalyse der Berufseinstiegsbegleitung
5.1 Eintritte in die Berufseinstiegsbegleitung
Bis zum 1. Mai 2010 werden in den bereinigten Daten des
IT- und Informatiosnmanagements des IAB (ITM), die
den Geschäftsdaten der BA entstammen (siehe Abschnitt
3.3), bundesweit 26.154 Teilnahmefälle in der Berufseinstiegsbegleitung
verzeichnet. Diese Teilnahmefälle entfallen
auf 26.068 Personen. Die Differenz von 86 Teilnahmefällen
zu Personen ergibt sich aus wiederholten
Eintritten einzelner Jugendlicher in die Förderung.
5.1.1 Eintritte nach Beginn der Teilnahme
Für 98,9 % der Teilnahmefälle liegen Angaben zum Zeitpunkt
des Eintritts vor (Indikator: tatsächlicher Eintritt).
Der Verlauf des Eintrittsgeschehens macht deutlich, dass
sich die Eintritte vor allem auf zwei Monate konzentrieren:
Februar und August 2009 (siehe Abbildung 5.1).
Abbildung 5.1
Eintritte nach Berichtsmonat
12.000
10.000
weiblich
männlich
Zahl der Eintritte
8.000
6.000
4.000
2.000
0
Feb09
Mär09
Quelle: IAB-ITM (Stand: Juni 2010).
Apr09
Mai09
Jun09
Jul09
Aug09
Sep09
Okt09
Nov09
Dez09
Jan10
Feb10
Mär10
Apr10
Mai10