Zwischenbericht 2010 zur Evaluation der ... - Bildungsketten

Drucksache 17/3890 – 76 – Deutscher Bundestag – 17. Wahlperiode
Ta b e l l e 6.12
Qualität der Zusammenarbeit mit Dritten aus Sicht der Träger
Zusammenarbeit mit… sehr gut gut eher gut
eher
schlecht
* Nicht als Antwortmöglichkeit für diese Kategorie vorgesehen.
Anmerkungen:
Die Werte sind auf die Grundgesamtheit der Schulen hochgerechnet.
Abweichungen von 100 % sind wegen Antwortverweigerungen und Rundungsfehler möglich.
Quelle: Befragung von Trägern.
schlecht
sehr
schlecht
keine
Zusammenarbeit
nicht
vorhanden
Schulleitung der Schule 61,5 % 25,1 % 10,3 % 1,8 % 0,9 % 0,4 % 0,0 % --*
BA 48,7 % 36,6 % 11,3 % 3,3 % 0,0 % 0,0 % 0,0 % --*
Schulkoordinator f. Berufsorientierung
41,4 % 29,7 % 10,5 % 4,8 % 0,9 % 0,7 % 2,0 % 9,2 %
Schulsozialarbeit 35,8 % 25,0 % 11,6 % 8,5 % 1,2 % 0,7 % 1,2 % 14,7 %
Unternehmen 24,6 % 54,3 % 17,0 % 2,9 % 0,0 % 0,0 % 1,2 % --*
Kammern 20,3 % 21,7 % 13,9 % 8,1 % 5,4 % 0,0 % 28,8 % --*
Privatinitiative, Vereine, 16,4 % 21,2 % 20,4 % 9,3 % 1,7 % 0,0 % 20,4 % 9,8 %
Ehrenamtl.
Ansprechpartn. in berufsvorber.
16,2 % 37,6 % 16,0 % 8,3 % 1,3 % 0,0 % 13,3 % 7,2 %
Schulen
Kommunale Jugendhilfe 8,0 % 36,2 % 23,5 % 2,9 % 4,2 % 24,5 % 0,0 % --*
And. Träger im Bereich
Jugendhilfe
6,9 % 40,3 % 27,6 % 5,3 % 1,2 % 0,0 % 17,4 % --*
Die Zusammenarbeit mit den Berufseinstiegsbegleiterinnen
und -begleitern aus Sicht der
Schulleitungen und des Lehrpersonals
Die Schulleitungen sowie die Lehrerinnen und Lehrer an
den teilnehmenden Schulen stehen in den meisten Fällen
in einem intensiven Austausch mit den Berufseinstiegsbegleiterinnen
und -begleitern. In der standardisierten Befragung
der Schulleitungen wurde gefragt, wie häufig
Kontakte zur Berufseinstiegsbegleitung stattfinden. Mit
98 % gaben fast alle Schulleitungen an, dass sie mehrmals
Kontakt zur Berufseinstiegsbegleitung hatten. In
diesen Gesprächen ging es um den allgemeinen Verlauf
der Berufseinstiegsbegleitung an der Schule (92 % der
Nennungen) die Probleme einzelner Schülerinnen und
Schüler (77 %) oder die Bereitstellung entsprechender
Infrastrukturen (75 %). Mit 44 % gab ein nicht zu unterschätzender
Teil der Schulleitungen an, dass es um zeitliche
Probleme der Einbindung der Berufseinstiegsbegleitung
in den Schulalltag ging.
In der Befragung der Lehrkräfte gaben rund drei Viertel
(76 %) der Befragten an, dass sie im Jahr 2009 in einem
regelmäßigen Austausch mit den Berufseinstiegsbegleiterinnen
und -begleitern an ihren Schulen standen. Bei weiteren
20 % der Lehrerinnen und Lehrer erfolgten die
Kontakte unregelmäßig und hingen vor allem davon ab,
ob ein besonderer Bedarf erkennbar war. 53 72 % der befragten
Lehrerinnen und Lehrer gaben an, dass die Initiative
für die Zusammenarbeit in der großen Mehrheit der
Fälle von den Berufseinstiegsbegleiterinnen und -begleitern
ausging. Lediglich in 10 % der Fälle suchte das Lehrpersonal
den Kontakt zu den Berufseinstiegsbegleiterinnen
und -begleitern. In den übrigen Fällen waren beide
Akteursgruppen gleichermaßen an der Herstellung der
Kontakte beteiligt.
Bei den Treffen ging es neben allgemeinen Fragen mehrheitlich
um Probleme mit einzelnen Teilnehmenden. Dieser
Befund belegt, dass die beteiligten Akteure in der Regel
versuchen, auftretende Probleme, wie zum Beispiel
verschlechterte schulische Leistungen, unentschuldigtes
Fehlen oder unzureichende Kooperationsbereitschaft gemeinsam
zu lösen. Andere Fragestellungen, wie zum Beispiel
die Herstellung geeigneter Arbeitsbedingungen, waren
demgegenüber weniger häufig Gegenstand der
Treffen und wurden, wenn überhaupt, zumeist direkt mit
der Schulleitung besprochen. Mit Lehrerinnen und Lehrern
wurde häufiger als mit der Schulleitung über konkrete
Fragen bei der zeitlichen Einbindung der Berufseinstiegsbegleitung
in Schulalltag gesprochen. Hier galt es
unter anderem zu klären, wann und in welcher Form die
geplanten Gespräche mit den Teilnehmenden stattfinden
können (siehe Abbildung 6.2).
53 Die dargestellten Anteilswerte berücksichtigen nur Angaben von Befragten
mit gültigen Antworten.