Bachelor- und Master-Studiengänge in ... - Universität Passau

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88 Ungarn LÄNDERFALLSTUDIE + die Schwierigkeit, aufgrund des enormen Effizienzdrucks Studierenden sinnvolle Praktika anbieten zu können; + die Schwierigkeiten der Hochschulen, Personen aus der Praxis in die Lehre einzubinden; + die schlechte Laborausstattung an Hochschulen, um gute Experimente durchführen zu können (dies sei jedoch die einzige Möglichkeit, um wirklich tiefgründiges Wissen zu erlangen) und + der Trend, in Doktorarbeiten hochtheoretische Fragestellungen zu behandeln statt Themenstellungen aus Forschungsvorhaben in Unternehmen. Auf die Frage, ob es wünschenswert wäre, dass Hochschulabsolventen künftig stärker interdisziplinär ausgebildet werden, antwortete ein Arbeitgeber wie folgt: „Man könnte die Frage mit Ja oder Nein beantworten. Es ist sehr schwer zu sagen, welche interdisziplinären Kombinationen in der Praxis dann wirklich nützlich sind. Heutzutage gibt es schon Bereiche, wo es klar ist, zum Beispiel Ökonomie und Informatik. Weil heutzutage ist es klar, dass in ökonomischen Bereichen Informatik gebraucht wird. In anderen Bereichen ist es sinnvoller, eine einzige Spezialisierung zu haben und sich am Arbeitsplatz zusätzliche Kenntnisse anzueignen. Ich würde sagen, in den Bereichen wo sich bestimmte interdisziplinäre Kombinationen in der Praxis schon durchgesetzt haben, da ist es gut. Aber wo nur die Forschung in den Universitäten einen Nutzen von Interdisziplinarität hat, dort ist es nicht klar, ob diese Kombination in der Praxis auch angenommen wird.“ Aufgrund der Tatsache, dass in Ungarn bereits seit langem Bachelor-ähnliche Ausbildungsgänge existieren, wird sich an der Arbeitsmarktallokation infolge der Studienstrukturreform, gerade in den technischen Feldern, vermutlich gar nicht so viel ändern, wie folgender Interviewauszug deutlich macht. Wichtiger als der neue Zuschnitt sei für den künftigen Einsatz der Absolventen eher die inhaltliche Ausgestaltung der neuen Strukturen: „Für die Unternehmen bedeutet Bologna, dass sie nicht in fünf Jahren, sondern vielleicht schon in drei einen Spezialisten bekommen. Für die meisten Arbeitsplätze bedeuten die beiden Diplome gleich viel, denn das muss auch im Zusammenhang mit den Bewerbern gesehen werden. Ich meine, wenn jemand von der Fachhochschule sehr gut ist, kann er auch in einem Forschungsprojekt eingesetzt werden und kann vielleicht versuchen, die Master-Stufe zu erreichen. Das war früher schon auch so. Ich sage das deswegen, weil die Art und Weise, wie ein Unternehmen Hochschulabsolventen einsetzen kann, nicht nur von der BSc-MSc- Stufung abhängt, sondern auch von der speziellen Situation. Und deshalb wird der Bologna-Prozess für die Unternehmen nicht in Bezug auf die formale Seite interessant, sondern in Bezug auf die Inhalte.“ Auf die Frage, welche Aufgabenteilung zwischen Bachelorund Master-Absolventen künftig denkbar wäre, antwortet der Interviewpartner wie folgt: „Wir in den Unternehmen arbeiten alle im Projektsystem heutzutage. Wir brauchen unterschiedliche Ausbildungen und Praxiserfahrungen. Die BSc sind die Leute, die in den verschiedenen Projekten in verschiedenen Bereichen arbeiten werden. Denn sie können zwei wichtige Sachen: Sie haben genug theoretisches Wissen und haben eine Hochschulausbildung, um die Projektpläne zu verstehen, die sie selber jedoch nicht entwickelt haben, sondern die von MSc gemacht wurden. Und sie haben genug praktische Ausbildung, um zu verstehen, was die Planentwickler gemeint haben. Wenn Probleme entstehen, müssen sie in der Lage sein, die Pläne zu korrigieren, zu adaptieren. Sie müssen zwischen verschiedenen Umsetzungsmethoden die richtige wählen können. Die MSc werden diese Pläne alleine oder zusammen mit den BSc-Leuten entwickeln.“ Ein anderes Unternehmen sieht derzeit zwar noch eine klare Trennung in den Einsatzbereichen zwischen College- und Universitätsabsolventen, die jedoch hauptsächlich auf die Tatsache zurückzuführen ist, dass bestimmte Studienrichtungen nur an Universitäten angeboten werden, beispielsweise Naturwissenschaften und Rechtswissenschaften. Auch wenn es getrennte Aufgabenfelder gibt (Naturwissenschaftler für die Entwicklung neuer Pharmaprodukte und (College)Informatiker für die EDVund Statistikseite), so stehe doch das Gelingen des Projekts als Ganzes im Vordergrund: „I think nowadays there are many common points in the work (between College and University graduates, d. A.), for example in the research or in the development or in the medical department. For example when we organize a pharmaceutical, a chemical study, I donęt see that only the pharmacists and the medics are important but also the statistics and informatics.“ Den wesentlichen Unterschied zwischen künftigen Bachelorund Master-Absolventen sieht die Gesprächspartnerin eher in der Fähigkeit zur Übernahme von Managementfunktionen. In Ungarn sei beispielsweise zu beobachten, dass naturwissenschaftlich ausgebildete Absolventen sich zunehmend um den Erwerb von ökonomischen und juristischen Kenntnissen bemühten, auch im Rahmen eines Zweitstudiums. Auch Bachelor-Absolventen naturwissenschaftlicher Studienrichtungen könnten theoretisch in einem pharmazeutischen Unternehmen beschäftigt werden, allerdings nicht in der Forschung, sondern eher in der Produktion und Logistik. Voraussetzung wäre jedoch, dass sie über ausreichende Kenntnisse in Bezug auf technische Prozesse, chemische Substanzen und chemische Strukturen verfügen. Der Pharmavertrieb böte sich künftig auch als Beschäftigungsmöglichkeit für Bachelor-Absolventen mit guten naturwissenschaftlichen und medizinischen Kenntnissen an, allerdings seien derzeit für diesen Bereich nur Ärzte oder Pharmazeuten zugelassen, also beides Studienrichtungen, die in der alten linearen Struktur verbleiben. Aus der von Molnar und Jobbagy (2004) zitierten Unternehmensbefragung geht hervor, dass in den ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen ein stärkeres Augenmerk auf Sprachkenntnisse, Kommunikationsfähigkeiten und Managementkompetenzen gelegt werden sollte. Aus der Tatsache, dass im
LÄNDERFALLSTUDIE Ungarn Maschinenbau die komplexen Produkte – wie beispielsweise Lokomotiven – allmählich verschwinden und unter Anwendung ausländischer Technologie durch die Produktion von Modulen ersetzt werden, folge, dass Ingenieure zunehmend für den Bereich Systemintegration vorbereitet werden sollten. Weiterhin resümieren sie: „Hungary is a moderately developed country, whose economy is in a transitional state. The expectations of firms are different – the big multinational companies and small enterprises have differing requirements of the engineerings they wish to employ (…) It is difficult to specify what kinds of knowledge should be imparted at HEIs and what kinds of skills should be developed at the firm where graduates start to work.“ 11. Charakteristika der Einführung gestufter Abschlüsse in Ungarn – eine zusammenfassende Betrachtung Das ungarische Hochschulsystem wird gerade ein zweites Mal nach dem Regimewechsel auf eine sehr fundamentale Art und Weise transformiert. Die Einführung der gestuften Studiengänge ist dabei Teil einer viel größeren und umfassenderen Reform, die auf die gesamte Konfiguration des Hochschulsystems abzielt: Betroffen ist nicht nur der Charakter der Studiengänge (Bachelor und Master), sondern auch jener der Hochschuleinrichtungen, da im neuen Hochschulgesetz die Trennung zwischen Universitäten und Colleges bezüglich ihres Bildungsauftrags aufgehoben wurde. Eine weitere Besonderheit der Studienstrukturreform in Ungarn ist die sehr einheitliche Strukturierung der neuen Studiengänge durch die Entwicklung von Bildungs- und Kompetenzrichtlinien für verschiedene Disziplinen, die für Universitäten und Colleges gleichermaßen gelten und eine gewisse Angleichung der Qualität der Hochschulbildung bewirken könnten. Die Radikalität der Reform zeigt sich auch in der drastischen Reduktion der Studiengänge im Undergraduate-Bereich von ca. 413 auf nur 108. 89
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