Bachelor- und Master-Studiengänge in ... - Universität Passau

86 Ungarn LÄNDERFALLSTUDIE
schulgesetz schreibt allerdings in seinem Entwurf das individuelle
Recht eines jeden Studenten auf eine Auslandsstudienphase
fest und nennt Möglichkeiten, wie dies im Einzelfall auch finanziell
unterstützt werden kann: Einerseits sind Studierende
berechtigt, ihren staatlichen Förderzuschuss für die Zeit des Auslandsaufenthalts
mitzunehmen. Andererseits gibt es auch die
Möglichkeit, für den Fall, dass die gastgebende Hochschule Studiengebühren
verlangt, den entsprechenden staatlichen Anteil für
die Finanzierung des ungarischen Studienplatzes für die Periode
des Auslandsaufenthalts an die Gasthochschule zu transferieren
und mit den Studiengebühren zu verrechnen.
Die Prüfungsanforderungen waren in der Vergangenheit studiengangsspezifisch
in den jeweiligen Qualifizierungsanforderungen
geregelt. Im Unterschied dazu enthalten die neuen Bildungs-
und Kompetenzrichtlinien keinerlei Prüfungsvorgaben,
so dass die Hochschulen nun autonom über die Prüfungsgestaltung
entscheiden können. Ein Interviewpartner berichtete in diesem
Zusammenhang, dass mit den anderen Dekanen der wichtigsten
Fakultäten des entsprechenden Studiengangs vereinbart
wurde, dass die Prüfungen „öffentlich“ sein sollen, also die Dekane
sich wechselseitig zu den Prüfungen einladen, um so Qualität,
Vergleichbarkeit und wechselseitige Anerkennung zu ermöglichen.
Im Entwurf des neuen Hochschulgesetzes ist vorgesehen, dass
jedem Absolventen, auf Antrag, unentgeltlich ein Diploma Supplement
(ab 2005 sowohl in ungarischer als auch in englischer
Sprache) ausgestellt werden muss.
Neben dem Titel und der Disziplin wird in der Diplomurkunde
auch die Spezialisierung angegeben, wenn sie mindestens 15 Prozent
der Gesamtanzahl der Credits ausmacht.
9. Folgen für den Studienverlauf
Es ist derzeit noch schwer zu prognostizieren, welche Folgen die
Studienstrukturreform für den Studienverlauf der Studierenden
haben wird. Einerseits werden in bestimmten Studiengängen
an Colleges, die früher sechssemestrig waren und nun siebensemestrig
sind, die Studienzeiten verlängert. Experten gehen
jedoch davon aus, dass im Durchschnitt (bezogen auf alle Bachelor-
und Master-Studiengänge) die Studienzeit um etwa 15 bis 20
Prozent sinken wird. Weiterhin gibt es in Ungarn derzeit keine
offiziellen Statistiken, wie viele Studierende nebenbei arbeiten
und de facto als Teilzeitstudierende verstanden werden müssen.
Auch wurden bislang keine Überlegungen darüber angestellt,
wie das Verhältnis von Vollzeit- zu Teilzeitstudierenden durch die
Studienstrukturreform beeinflusst werden wird. Es gibt jedoch
große Hoffnungen, dass durch die Einführung eines Zwischenabschlusses
und durch die Reduktion der Theorie in der ersten Studienphase
die Studienabbrecherquote gesenkt werden kann, die
beispielsweise in dem in unsere Fallstudie einbezogenen technischen
Fachbereich (Universität) ziemlich hoch ist.
10. Folgen für den Berufseinstieg und -weg der Absolventen
Auf Seiten der Hochschulschulangehörigen und der Studierendenvertretung
gab es eine weitgehend einheitliche Einschätzung,
dass die Reform der Studienstrukturen die Hochschulbildung
näher an die Qualifikationsanforderungen des Arbeitsmarktes
heranführe. Die Argumentation lautet im Wesentlichen,
dass die Arbeitsplätze in der Industrie eher ein Bachelor-Qualifikationsniveau
erforderlich machten und die Universitäten, insbesondere
nach dem drastischen Anstieg der Studierendenzahlen,
eine Überproduktion von Hochqualifizierten leisten würden, wie
folgender Interviewauszug exemplarisch zeigt:
„We have four, five times more students than we had ten years ago, we
cannot provide them with five year programmes and then they will go
to the labour market with more knowledge than the labour market
requires. So we would like to give them a choice: whether they would
like to go after three years to the labour market or study further and
then they will get more in-depth knowledge and then they can select
between other types of occupations. An engineer who will design
very complex technology or machinery equipment will need definitely
five years of education. But thatęs just five percent of the students.
95 percent will in no case need that type of knowledge.“
Auch die flexibleren Ein- und Ausstiegsmöglichkeiten in der
neuen Studienstruktur und die erhöhte Durchlässigkeit, die nun
auch College-Absolventen weit bessere Möglichkeiten des Weiterstudierens
eröffnet, werden insbesondere im Hinblick auf die
Notwendigkeit des lebenslangen Lernens hoch bewertet.
In den Interviews mit der Beschäftigerseite, die noch unzureichend
über die neuen Studienstrukturen informiert ist, wurde
deutlich, dass der Bachelor-Abschluss weitgehend mit dem jetzigen
College-Abschluss gleichgestellt wird, insbesondere deswegen,
weil gerade in den technischen Fächern in der Vergangenheit
auch Universitäten eine College-ähnliche Ausbildung angeboten
haben.
Die Arbeitsmarktakzeptanz von Bachelor-Absolventen in den
technischen Fächern kann daher relativ gut abgeschätzt werden,
wenn man den Vergleich mit den jetzigen College-Abschlüssen
heranzieht, bedenkt man, dass in diesem Fall keine Beschneidung
des Lehrstoffes, sondern im Gegenteil, ein größerer Spielraum für
längere Praxisphasen geschaffen und die theoretische Ausbildung
erweitert wurde.
Das erste, von uns befragte Unternehmen ist im Bereich der
Informations- und Kommunikationstechnologien tätig, beim
zweiten handelt es sich um ein Unternehmen der Pharmaindustrie.
Der Vertreter des Arbeitgeberverbands ist Leiter einer
Hauptabteilung, die sich mit Strategieplanung und Logistik im
Transportwesen beschäftigt. Alle drei Gesprächspartner kommen
also aus Unternehmen, die eine sehr wissensintensive Produktion
aufweisen und einen hohen Anteil an Akademikern beschäftigen.
Alle Unternehmen beschäftigen überwiegend Absolventen
von Universitäten, aber auch von Colleges und machen im Grunde
keinen Unterschied zwischen Universitäts- und College-Absolventen.
Lediglich in den Einstiegspositionen gibt es geringfügige
Gehaltsunterschiede, die sich im Laufe des Berufslebens jedoch