Bachelor- und Master-Studiengänge in ... - Universität Passau

LÄNDERFALLSTUDIE Ungarn
assignments) into the first degree programme, and we also included
some theoretical contents, but for the course length we made very
strict regulations. (...)
For example we had to create a new mathematical course for Bachelor
students which gives the necessary theoretical background but that
theory will not be the same, it will be less, I must tell you, much less than
what we had for traditional five year programmes. (…) When we get to
the Master, the students will get a more in-depth theoretical approach.“
An dem in die Fallstudie einbezogenen College berichtete ein
Gesprächspartner, dass im Rahmen eines Bachelor-Studiengangs
ca. ein Semester Spezialisierung und ca. ein Semester Praktikum
erfolgten und ansonsten der Fokus eher auf den allgemeinen
theoretischen Grundlagen und Fachgrundlagen liege. Gerade für
die technischen Fächer an Colleges hat sich die Situation somit
aufgrund des zusätzlichen 7. Semesters im Bachelor-Studium (siehe
Abschnitt 2) deutlich verbessert, da nun ausreichend Zeit
sowohl für Betriebspraktika als auch für eine fundiertere theoretische
Ausbildung besteht:
„For us it is almost similar, and it is good for us, that the theoretical
background is stronger now. Now we have more time (7 semesters, d.
A.). Previously we had six semesters. We are also able to keep the
practical background. (...)
The foundation of the curriculum is modified. The foundation of sciences
is stronger and partly the basic studies of Mechanical Engineering
became stronger, such as Thermodynamics, a little bit more
Informatics. Some of that already existed but now in the new scheme
it became stronger. For example students had just four hours a week
(in basic studies, d. A.) and now they have six hours. And it is almost
entirely common for all institutions within the area.“
Aufgrund der massiven Reduktion der Zahl der Studiengänge
im Bachelor-Bereich sind Studiengänge eher generell und wenig
interdisziplinär. Ein Interviewpartner geht davon aus, dass es an
seiner Universität viele Bachelor-Studiengänge mit einer Spezialisierung
geben wird, denn lediglich generelle Bachelor-Studiengänge
würden dem „Employability“-Ziel nicht Rechnung tragen.
Wenngleich die konkrete Ausgestaltung der Master-Studiengänge
derzeit noch nicht stattgefunden hat, so stimmen Experten
und die Interviewpartner darin überein, dass das Ausmaß der
Spezialisierung im Master-Studiengang wesentlich höher sein
wird. Im Universitas-Programm heißt es beispielsweise, dass
Master-Studiengänge mehr Raum für Spezialisierung und für
Interdisziplinarität lassen sollten. Auch wird derzeit davon ausgegangen,
dass Master-Studiengänge eher forschungsorientiert
sein werden und dass sie alle prinzipiell den Zugang zu einem
PhD-Studium ermöglichen werden.
Neben der Anforderung, dass Bachelor-Studiengänge praktische
Fähigkeiten und Fertigkeiten für den Beruf vermitteln sollten,
müssen sie, laut Bildungs- und Kompetenzrichtlinien, auch
eine präzise Definition von zu vermittelnden Kompetenzen enthalten.
In dieser Hinsicht unterscheiden sich die Bildungs- und
Kompetenzrichtlinien essentiell von ihren Vorgängern, den traditionellen
Qualifizierungsanforderungen. Berichtet wurde, dass
die Definition von Kompetenzen den antragstellenden Einrichtungen
derzeit noch erhebliche Schwierigkeiten bereite.
85
In den Bildungs- und Kompetenzrichtlinien werden keine Vorgaben
bezüglich bestimmter Lehr- und Lernmethoden definiert,
sondern lediglich das Verhältnis von Theorie und Praxis (zum Beispiel
Vorlesungen zu Laborstunden). Neue Lehr- und Lernmethoden
sind jedoch nicht erst durch die Studienstrukturreform eingeführt
worden, sondern existieren bereits länger, wie im Folgenden
von einem Interviewpartner dargelegt:
„For example, the final project has to be defended, so it means that in
the final exam the student has to present it. So it is not just answering
for questions but longer presentations, showing all the purposes
and methods that he followed and the results that he has achieved.
So this is a kind of presentation.“
Universitäten und Colleges haben in den neuen Bachelor-Studiengängen
einen gewissen Spielraum, um bestimmte Spezialisierungen
anzubieten (ca. 30 Prozent des Curriculums sind hochschulindividuell
gestaltbar). Obwohl sich Universitäten und Colleges
hinsichtlich des Spektrums der von ihnen angebotenen Studiengänge
nicht mehr unterscheiden werden, wird es gleichwohl
Unterschiede in den Orientierungen und Spezialisierungen
geben, denn es ist dezidiert gewünscht, dass die Einrichtungen
ihre Stärken auch zukünftig beibehalten.
8. Besondere Elemente von Studium, Prüfungen, Zertifikaten
Die Einführung von Credits wurde in Ungarn bereits im Jahr 2000
gesetzlich geregelt und 2003 auf breiter Basis eingeführt.
Unter anderem aufgrund der im Hochschulfinanzierungssystem
liegenden Problematik (vgl. Abschnitt 1) hat die Einführung
des Credit System bislang noch nicht die erhofften Wirkungen hinsichtlich
der interinstitutionellen Mobilität gezeitigt. Größere
Hoffnungen werden daher in die neue gestufte Studienstruktur
gesetzt. Allerdings wird der Wechsel der Hochschule vor einem
ersten Studienabschluss auch weiterhin unwahrscheinlich sein.
Laut einer (nicht repräsentativen) Internetumfrage unter
Studierenden auf der Website des Büros des Nationalen Credit-
Rats werden die größten Vorteile von Credits von:
+ 50 Prozent der befragten Studierenden darin gesehen, dass sie
eine größere Flexibilität bei der Wahl von Lehrveranstaltungen
ermöglichen;
+ 21 Prozent der Befragten in Bezug auf die Transferfähigkeit von
Studienleistungen zwischen verschiedenen Hochschulen in
Ungarn gesehen;
+ drei resp. zwei Prozent der Befragten in Bezug auf die verbesserte
Möglichkeit eines Auslandsaufenthalts und Anerkennung
von Auslandsstudien gesehen.
24 Prozent haben geantwortet, dass Credits das studentische
Leben lediglich komplizierter machen.
Auslandsmobilität ist in Ungarn derzeit noch kein großes Thema.
In den bestehenden Regulierungen und Anforderungen für
die Bachelor-Studiengänge ist eine Auslandsstudienphase weder
als Ziel noch als Anforderung explizit formuliert. Das neue Hoch-