Bachelor- und Master-Studiengänge in ... - Universität Passau

76 Österreich LÄNDERFALLSTUDIE
Relativ übereinstimmend meinen nicht nur die Beschäftigen,
sondern auch die Befragten in der Universität und in der Fachhochschule,
dass die Konkurrenz zwischen Bachelor-Absolventen
und Technikern, HTL-Absolventen und Kollegabsolventen
wächst. Es könne ein bisschen enger auf dem Arbeitsmarkt werden,
weil die Abschlüsse näher aneinander rücken.
Gerechnet wird auch mit einem „academic drift“ in der Weise,
dass viele Abschlüsse des tertiären Sektors in naher Zukunft in
Bachelor-Studiengänge umgewandelt würden. Als Beispiele wurden
bereits sichtbare „Aufwertungstendenzen“ von Ausbildungen
für Gesundheitsberufe und die vorgesehene „Aufwertung“
der Akademien für Lehrerbildung zu „Pädagogischen Hochschulen“
genannt.
Die Tatsache, dass universitäre Bachelor nur in geringem
Maße eine direkte Vorbereitung auf den Beruf reklamieren können,
wurde, wie bereits ausgeführt, in den meisten Interviews mit
Vertretern von Universitäten und der Berufspraxis nicht als beunruhigend
bewertet. Unter anderem wurde darauf verwiesen, dass
dies in ein sich entwickelndes System des lebenslangen Lernens
hineinpasse und dass es den wachsenden Anforderungen an Flexibilität
entspreche. Besorgt äußerten sich in erster Linie Studierende,
wie auch das folgende Beispiel belegt:
„Wir glauben nicht, dass Bachelors irgendeinen Bedarf decken können,
weil niemand in drei Jahren so viel lernen können wird, dass er
damit was machen kann. Auch wird die berufliche Betätigung neben
dem Studium relativ wichtig für die spätere Karriere.
Auf der anderen Seite bilden die Fachhochschulen viel zu spezialisiert
aus, so dass viele Absolventen keinen Job finden werden, weil die
Technik, die sie im Rahmen ihres Studiums gelernt haben, inzwischen
nicht mehr verwendet wird. Obendrein werden die Bachelormit
Magisterabsolventen konkurrieren, die keinen passenden Job
gefunden haben. Die Bachelor-Absolventen werden nicht viel billiger
sein, aber schlechter qualifiziert.( ....)
Schließlich werden die Bachelor-Absolventen erleben, dass nach Leuten
gesucht wird, die schnell studiert haben, Berufserfahrung haben,
zwei Fremdsprachen können und obendrein für das Fachgebiet spezialisiert
sind. Und das alles soll man innerhalb von wenigen Jahren
schaffen. Das ist unmöglich. Diese Wünsche kann niemand befriedigen...
Die Leute, die wirklich aus solchen Schnellabschlüssen herauskommen,
können diese Qualifikationen per se nicht aufweisen.“
Einige Interviewpartner aus Unternehmen erwarten, dass
die Bachelor-Studiengänge an Universitäten im Laufe der Jahre
stärker berufsorientiert werden. Seitens der Unternehmen
werde man sich nicht daran gewöhnen, von den Bachelor-
Absolventen lediglich generelle Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen
erwarten zu können. So meinte eine Interviewpartnerin:
„Ich glaube, dass der Zugang der Arbeitgeber in Österreich vielfach
anders ist als in den angelsächsischen Ländern. Dort stellt zum Beispiel
ein Kaufhaus einen Absolventen der Philosophie ein, um aus
ihm einen Kaufhausmanager zu machen. Dieses Bewusstsein ist in
Österreich noch nicht gegeben. Hier will der Arbeitgeber, wenn er
einen Akademiker einstellt, einen Fachmann haben, der als Führungskraft
einsetzbar ist. (...) Ich würde dieses englische System prinzipiell
als gut befinden, weil die Hauptsache ist, dass man gelernt
haben muss, wie man sich neues Wissen aneignen kann. Wenn es
dann darum geht, spezielle Fähigkeiten zu erlangen, kann man die
sich aneignen, wenn man mal diese Grundtechnik des Lernens
beherrscht und analytisch geschult ist. Dazu trägt ein Hochschulstudium
ja auch dadurch bei, dass man sich durch große Konvolute von
Publikationen quält und dabei das Wesentliche herausfiltert. Gleichgültig,
welches Studienfach man gewählt hat, das lernt man meiner
Meinung nach überall.“
Schließlich machten die Interviews mit den Vertretern des
Beschäftgungssystems deutlich, dass man sich sehr verschiedene
substanzielle Beziehungen zwischen der Bachelor- und Master-
Stufe vorstellen könnte:
+ Sowohl das Bachelor- als auch das Master-Studium könnten
generell angelegt sein;
+ ein stärker interdisziplinäres oder ein fachlich spezialisiertes
Master-Studium könnte auf ein generelles Bachelor-Studium
folgen;
+ das Master-Studium könnte in einem anderen Fach qualifizieren
als dem Fach, das im Mittelpunkt des Bachelor-Studiums
gestanden hat;
+ im Bachelor-Studium könnte Spezialisierung bereits angelegt
und im Master-Studium vertieft werden.
Dabei könnten die Akzente der Fachhochschulen und Universitäten
unterschiedlich bleiben. Die Einführung der gestuften
Struktur löse keineswegs unterschiedliche Akzente der beiden
Hochschularten völlig ab.
Als Fazit der unterschiedlichen Aussagen, die sich mangels
konkreter Erfahrungen doch auf einem sehr allgemeinen Niveau
bewegen, und trotz der von Disziplin zu Disziplin und von Beruf
zu Beruf variierenden Möglichkeiten und Anforderungen, könnte
man mit aller Vorsicht sagen, dass
+ das Bachelor-Niveau zwar eine gewisse Spezialisierung enthalten,
aber im Grunde doch eher generell ausgerichtet sein
sollte;
+ das Master-Niveau eher spezialisiert und stärker interdisziplinär
ausgerichtet sein sollte.
Angesichts des schnellen Wandels der Qualifikationen und
beruflichen Anforderungen sei eine eher breite Ausbildung mit
anschließenden Weiterbildungsphasen einer stark spezialisierten
Ausbildung vorzuziehen, wie folgende Interviewaussage verdeutlicht:
„Bildung oder Qualifikation werden im Grunde genommen immer
spezifischer, und dieses Spezifische unterliegt immer kürzeren Halbwertszeiten.
Und dann ist es im Grunde genommen umso wichtiger
eben, und die Tendenz auf europäischer Ebene geht ganz stark dahin,
auf theoretischer Ebene in Richtung Kernkompetenzen zu gehen.
Kernkompetenzen sind aber eher auf allgemeinerer Ebene. Wenn
meine Vermutung stimmt, dann wird man eher in den Bereich Kern-