Bachelor- und Master-Studiengänge in ... - Universität Passau

4 FOKUSSIERUNG UND UNTERSUCHUNGSMETHODEN
3. Thematische Fokussierung und
Untersuchungsmethoden
Bettina Alesi, Sandra Bürger, Barbara M. Kehm
Die in der Leistungsbeschreibung des Auftraggebers enthaltenen
Leitfragen wurden vom Untersuchungsteam in folgenden zehn
Themenkomplexen operationalisiert:
Die Logik des gestuften Systems:
Gesetzeslage, Dauer der Bachelor- und Master-Studiengänge, verschiedene
Typen von Bachelor- und Master-Studiengängen, flächendeckende
oder optionale Einführung, Übergangsregelungen
zu den Master-Studiengängen.
Stand der Implementation:
Statistische Daten zur Anzahl der neu eingerichteten Bachelorund
Master-Studiengänge (absolut und im Vergleich zu den traditionellen
Programmen), statistische Daten zur Anzahl der Studierenden
und Absolventen in Bachelor- und Master-Programmen,
Vorreiter- und Nachzüglerdisziplinen.
Die Koordinierung auf nationaler und institutioneller Ebene:
Veränderungen in den Verfahren der Genehmigung und Akkreditierung,
Finanzierung, Einbeziehung verschiedener Beratungs- und
Entscheidungsgremien auf nationaler und institutioneller Ebene.
Einschätzungen der Akteure und Interessenten:
Die wesentlichen Diskussionsprozesse und Positionen der zentralen
Akteure im Hinblick auf die Einführung gestufter Studiengänge
wie z. B. Lehrende, Studierende, Beschäftigen, Berufsverbände.
Trends zu einer einheitlichen oder differenzierten Hochschullandschaft:
Einfluss der – im Prinzip strukturvereinheitlichenden – gestuften
Studiengänge auf die Einheitlichkeit bzw. Differenziertheit des
Hochschulsystems, veränderte Rollen von Hochschultypen, beabsichtigte
Wirkungen und unbeabsichtigte Nebenfolgen für die
Profilvielfalt bzw. Profilhomogenität der Hochschulen.
Ziele von Lehre und Studium und curriculare Merkmale der
neuen Studiengänge:
Umwandlung der traditionellen Programme in Bachelor- und
Master-Studiengänge oder Neuentwicklung, Ziele von Lehre und
Studium in den neuen Programmen, curriculare Ausgestaltung,
neue Lehrveranstaltungstypen, Praxisphasen, fachliche Beziehung
zwischen Bachelor- und Master-Programmen.
Besondere Elemente von Studium, Prüfungen und Zertifikaten:
Änderungen in speziellen Studien- und Prüfungselementen durch
die Studienstrukturreform, wie beispielsweise Credits und Modularisierung,
Charakter von übergreifenden Prüfungen, Zulas-
sungsbeschränkungen, Charakter der Zeugnisse und Zertifikate,
Diploma Supplement, Wirkungen auf die Promotionsphase.
Folgen für den Studienverlauf:
Wirkungen der Studienstrukturreform auf verschiedene Parameter,
wie beispielsweise Dauer des Studiums, Verhältnis von Vollzeit-
und Teilzeitstudierenden, Studienabbruch, (internationale)
Mobilität, Studiengebühren, Studierbarkeit.
Folgen im Hinblick auf den Berufseinstieg und weiteren
Berufsweg:
Probleme der Akzeptanz der ersten Absolventengeneration auf
dem Arbeitsmarkt, Einschätzung und Einstufung der neuen Qualifikationen
durch das Beschäftigungssystem, Einstiegsebenen in
betriebliche Positionen und Karrieren.
Fazit und nationale Besonderheiten:
Spezifische nationale Muster der Umsetzung der Bologna-Zielsetzungen.
Bei der Untersuchung dieser zehn Themenkomplexe kamen
verschiedene Methoden zum Einsatz.
a) Dokumentenanalyse
In einem ersten Schritt wurden verschiedene Materialien zur Studienstrukturreform
ausgewertet wie beispielsweise Policy-Dokumente,
empirische Untersuchungen, statistische Daten, Zeitschriftenaufsätze
und andere Publikationen.
b) Länderberichte
In Frankreich, den Niederlanden, Norwegen, Österreich und
Ungarn wurden nationale Experten damit beauftragt einen Länderbericht
zu erstellen. Diese Berichte sollten einen ersten Überblick
über wesentliche Aspekte, Strukturen und Daten in Bezug
auf die Einführung von Bachelor- und Masterprogrammen
ermöglichen und dem Untersuchungsteam helfen, die Fallstudien
in den entsprechenden Ländern vorzubereiten. Die Länderberichte
wurden nach einem vorgegebenen Muster erstellt und sollten
– soweit dies möglich war – folgende Informationen enthalten:
+ die Struktur des nationalen Hochschulsystems,
+ die Gesetzeslage vor und nach Bologna,
+ die wesentlichen Akteure und Institutionen sowie ihre Positionen
zum Bologna-Prozess,