Bachelor- und Master-Studiengänge in ... - Universität Passau

LÄNDERFALLSTUDIE Ungarn
Während Universitäten Bedenken in Bezug auf die Qualität
von Master-Studiengängen haben, die zukünftig auch von Colleges
angeboten werden können, haben Colleges umgekehrt
Bedenken gegenüber der Praxisorientierung von Bachelor-Studiengängen
an Universitäten.
Die Studienstrukturreform wird nach Ansicht einiger Interviewpartner
für die Universitäten einen größeren Umwälzungsprozess
in Gang bringen als für die Colleges, denn Colleges hatten
bereits in der Vergangenheit Bachelor-ähnliche Studiengänge.
Während die neuen Bildungs- und Kompetenzrichtlinien für die
Colleges im Wesentlichen zur Folge haben, dass die theoretische
Grundlage etwas angehoben werden muss, ist die Umstrukturierung
des Curriculums für Universitäten mit einem weit größeren
Aufwand verbunden, denn umfangreiche theoretische Blöcke
müssen nun in die Master-Phase verschoben werden, um Möglichkeiten
für Spezialisierungen und praxisorientierte Anteile in der
Bachelor-Phase zu schaffen, so dass Absolventen eine gewisse
Arbeitsmarktfähigkeit schon nach der ersten Stufe erlangen.
Das Herunterschrauben des theoretischen Anteils in der
Bachelor-Stufe hat nun zur Folge, dass Professoren, die es
gewohnt waren, Lehrveranstaltungen auf einem hohen theoretischen
Niveau zu halten, den Studierenden, wie ein Interviewpartner
es ausdrückte, nicht mehr das „Warum“, sondern nur noch
das „Wie“ etwas funktioniert beibringen können, was gewisse
Spannungen bei den Lehrenden hinsichtlich ihrer Rolle und ihres
Bildungsverständnisses hervorruft.
Sorgen bereitet auch die Qualität derjenigen Bachelor-Studiengänge,
die nun kürzer sind als die früheren College-Studiengänge
im gleichen Feld, zumal der ursprüngliche Lernstoff aufgrund
der neu hinzugekommenen Anforderungen an breiterer
Theoriebasis und Kompetenzentwicklung noch stärker komprimiert
werden muss.
Weitgehend positiv wurde im Rahmen der Interviews hingegen
die Reduktion von Studiengängen (von ca. 413 auf 108)
bewertet, denn es erschien den Gesprächspartnern notwendig,
die starke Verästelung von Studienzweigen zugunsten einer größeren
Übersichtlichkeit für Studienanfänger zurückzunehmen.
Die Studienstrukturreform wird auf studentischer Seite derzeit
kaum wahrgenommen. Das ist verständlich, bedenkt man,
dass die Einführung der meisten Bachelor-Studiengänge in 2005
und 2006 erst die zukünftige Studierendengeneration betreffen
wird. Auf Seiten der Studierendenvertretung wird die durch die
Bologna-Erklärung in Gang gesetzte Studienstrukturreform, die
in Ungarn zu einer rechtlichen Vereinheitlichung des Bildungsauftrags
von Colleges und Universitäten geführt hat, sehr
begrüßt, denn darin werden neue Chancen für Durchlässigkeit
und Mobilität gesehen. Als besonders wichtig wird auf Seiten der
Studierendenvertretung die Qualitätsfrage betrachtet, da sie die
Grundbedingung für die Anerkennung und den Transfer von Studienleistungen
sicherstellt. Es besteht die Befürchtung, dass die
Qualität in der Transitionsphase darunter leiden könnte, dass
noch Unsicherheiten über Standards existieren.
Die Arbeitgeberseite hat sich bislang an den Reformen noch
wenig interessiert gezeigt, allerdings gilt es auch hier den frühen
Zeitpunkt der Fallstudie zu berücksichtigen, denn der Arbeitsmarkt
wird frühestens 2008 mit der ersten großen Welle von
83
Bachelor-Absolventen konfrontiert sein. In einem Artikel der Zeitschrift
des Ungarischen Ingenieur-Berufsverbands argumentiert
der Vizevorsitzende für die Notwendigkeit, die Ingenieurausbildung
entlang den Bologna-Zielsetzungen zu gestalten (Mérnök
Újság 2003). Ein weiterer Repräsentant der Arbeitgeberseite wertete
im Rahmen einer Debatte auf einem Arbeitgeberforum insbesondere
die Flexibilität der neuen Struktur positiv.
6. Folgen für die Struktur der Hochschullandschaft
Ein dezidiertes Ziel des Bologna-Prozesses in Ungarn ist es, die seit
Ende des 19. Jahrhunderts bestehende Trennung zwischen Universitäten
und Colleges zu überwinden und zu einem einheitlichen
Hochschulsystem zu gelangen, um so mehr Mobilität,
Flexibilität, Vergleichbarkeit und Transparenz zu ermöglichen.
Dafür wurde beispielsweise die bislang gesetzlich fixierte Aufgabenteilung
zwischen Universitäten (Forschungs- und Theorieorientierung)
und Colleges (Praxisorientierung) aufgehoben. Der
Entwurf des neuen Hochschulgesetzes sieht als einzige Unterscheidung
die Doktoratsausbildung vor, die nach wie vor nur an
Universitäten stattfinden soll.
Colleges können nun im Prinzip die gleichen Bachelor- und
Master-Studiengänge anbieten wie Universitäten, denn die Bildungs-
und Kompetenzrichtlinien gelten gleichermaßen für Universitäten
wie für Colleges. Es ist weiterhin auch davon auszugehen,
dass die Studienstrukturreform zu einer stärkeren Angleichung der
Qualität der Hochschulbildung in Ungarn beitragen wird.
Experten gehen davon aus, dass bestehende Traditionen dennoch
in gewissem Maße fortleben und Universitäten gegenüber
Colleges ihre Forschungs- und Theoriestärke durchsetzen werden.
Obwohl die Studienstrukturreform die Durchlässigkeit zwischen
Universitäten und Colleges deutlich erleichtern soll, gehen
einige der Interviewpartner derzeit davon aus, dass Studierende,
die einen Master-Abschluss anstreben, besser beraten sind, ihr
Studium gleich an einer Universität zu beginnen, da Colleges
weniger stark in der Vermittlung von theoretischem Wissen sind
als Universitäten.
Das neue Hochschulgesetz möchte zwar die zukünftige Profilbildung
im Hochschulbereich unterstützen, allerdings setzen die
Bildungs- und Kompetenzrichtlinien gewisse Grenzen, die die
Entwicklung zu starker Divergenzen zwischen einzelnen Institutionen
verhindern. Profilbildung wird da möglich sein, wo
bestimmte Spezialisierungen bereits vorhanden sind oder wo
eine gewisse Arbeitsteilung zwischen Universitäten und Colleges
in Bezug auf die Bachelor- und Master-Studiengänge entsteht. Es
ist allerdings noch zu früh, um hierüber mehr als vage Vermutungen
anzustellen.
Die Master-Studiengänge werden nach jetzigen Einschätzungen
wesentlich mehr Gestaltungsspielräume ermöglichen als die
Bachelor-Studiengänge, so dass erwartet wird, dass sie das Vehikel
für den Wettbewerb zwischen Universitäten und einzelnen
leistungsstarken Colleges sein werden. Das Gros der Colleges
wird nach Einschätzung der Interviewpartner aber nicht in der
Lage sein, mit den Universitäten mitzuhalten und sich lediglich
auf Bachelor-Studiengänge spezialisieren.