LV Handbuch 3 u 4 1.6

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Lehrveranstaltungshandbuch 154 713BPP3U01 Unterrichtspraxis III PP3 Inhalt der Lehrveranstaltung Einleitende Fragestellungen • Wie wirksam ist mein eigenes Handeln im Rahmen der Unterrichtssituation? • Wie plane ich meinen Unterricht, insbesondere vor dem Hintergrund der Differenzierung und Rhythmisierung? • Wie lassen sich Lernumgebungen bzw. Lehr- und Lernprozesse geschlechtergerecht gestalten? Wie setze ich meine verbalen und nonverbalen Ausdrucksmöglichkeiten im Unterricht zielgerichtet und bewusst als Werkzeuge ein? Ist es mir möglich, fachdidaktische Modelle im meinem Unterricht erfolgreich einzusetzen? Bringen mich gelungene Erfahrungen gleichermaßen wie misslungene ein Stück weiter? Wie gehe ich damit um? Führen meine vorbereiteten Lehr- und Lernmittel immer zum erwünschten Erfolg? … Professionalisierungsabsicht/Teilkompetenzen/thematischer Umfang Sie erlangen immer mehr Sicherheit in der Konzeption und Planung des Unterrichts unter Berücksichtigung unterschiedlicher didaktischer Theorien und in der Durchführung Ihres Unterrichts. Das Praktikum umfasst mindestens 12 Einzelterminen an denen Sie selbst unterrichten. Die folgenden Kompetenzen beschreiben das angestrebte Ausbildungsziel des Praktikums: • Sie nehmen ihre personalen Ressourcen wahr, zeigen Leistungsbereitschaft und übernehmen Verantwortung für ihr pädagogisches Handeln im Sinne einer Selbstkompetenz. • Sie sind in der Lage, weitgehend eigenständig mehrere Unterrichtssequenzen mit entsprechender Rhythmisierung und Differenzierung ausführlich zu planen, durchzuführen und zu reflektieren. Sie nützen die Planung als Orientierung und reagieren flexibel auf die Unterrichtssituation (Fachkompetenz). • Sie erkennen die Notwendigkeit der Differenzierung und Individualisierung von Unterricht aufgrund der vorherrschenden Heterogenität und erproben unter Anleitung verschiedene Formen von Lernarrangements zur Umsetzung inklusiver Bildung (Diversitätskompetenz). • Sie haben die Fähigkeit, Lernumgebungen bzw. Lehr-und Lernprozesse geschlechtergerecht zu gestalten • Sie wissen um die Wirkung nonverbaler und verbaler Ausdrucksmöglichkeiten und setzen diese bewusst und zielgerichtet ein (Sozialkompetenz), • Sie wählen aus didaktischen Theorien für die Konzeption ihres Unterrichts aus und erproben diese in der Praxis (fachdidaktische Kompetenz). Unbetreutes Selbststudium Führen eines Praxistagebuchs (Vor-, Nachbereitung und Reflexion der Unterrichtserfahrungen - ePortfolio) Ausführliche schriftliche Vorbereitungen aller gehaltenen Lehrübungen, eigenständige Konzeption und Herstellung von Unterrichtsmaterialien, Medien und Arbeitsblättern Gestaltung von Tafelbildern unter Berücksichtigung der Österreichischen Schulschrift Literaturrecherche im Rahmen der Vor- und Nachbereitung der Lehrübungen, Anforderungen für einen erfolgreichen Abschluss Version <strong>1.6</strong> (Oktober. 2016)
155 Lehrveranstaltungshandbuch Aktive Beteiligung am Unterricht, an Vor- und Nachbesprechungen Erfüllung aller aufgetragenen Aufgaben, vollständige Stundenbilder nach Vorgabe, kritische Selbstreflexion, orthografische Richtigkeit aller schriftlichen Unterlagen, Einhaltung des Ordnungsrahmens (Pünktlichkeit, Bereitstellung aller Materialien für den Unterricht, Vorbildwirkung in Sprache, Handeln, Umgangsformen, Auftreten, Kleidung, Sauberkeit)! Literatur und Medien: Meyer, H. (2007). Was ist guter Unterricht? (4. Aufl.). Berlin: Cornelsen. Wolf, W. (2004). Lehrplan der Volksschule (10. Aufl.). Wien: öbv & hpt. Hattie, J., Beywl, W. (2013). Lernen sichtbar machen. Visible learning. Hohengehren: Schneider. http://www.bifie.at: Praxishandbücher für Mathematik und Deutsch, Lesen, Schreiben. Ergänzende Literatur wird in der Lehrveranstaltung mitgeteilt. <strong>LV</strong>-Art ECTS-AB SWSt UEs (Präsenz) Organisationsform Anwesenheit UE 2,00 1,50 12 Praktikum 100% Unterrichtstage Version 1.5 (Oktober 2016)
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