LV Handbuch 3 u 4 1.6

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Lehrveranstaltungshandbuch 38 714BDE2U02 Prozessorientierter Grammatikunterricht in Theorie und Praxis DE-2 Inhalte der Lehrveranstaltung Einleitende Fragestellungen Welchen Beitrag leistet Grammatik im gesamten sprachlichen Lernprozess? Was ist unter Sprachbetrachtung/ Sprachbewusstheit zu verstehen? Wie entwickeln Kinder eine bewusste Einsicht in Funktion und Merkmale der Schriftsprache? Wie erwerben Kinder die Kompetenz zur Sprachreflexion? Professionalisierungsabsicht/Teilkompetenzen/thematischer Umfang Sie erfahren, dass Grammatikunterricht/ Sprachbetrachtung höchst lebendiges Wissen sein kann, das Auswirkungen hat auf die Verwendung der Sprache, auf das Schreiben, Rechtschreiben und die Auseinandersetzung mit Texten. Sie lernen, dass es nicht nur um Vermittlung von fertigen Begriffen und Strukturen geht, sondern es ebenso darauf ankommt, Kinder mit Sprache experimentieren zu lassen. Sie wissen um die Wichtigkeit eines anwendungsbezogenen Unterrichts und lernen Methoden kennen, wie Sie Themen der Sprachbetrachtung handlungsorientiert und kindgerecht vermitteln können. Dazu gehören unter anderem Lernspiele, die Sie in ihrer linguistischen und/oder literarischen Dimension erfassen. In diesem Zusammenhang wird auch das eigene Sprachverhalten reflektiert (Meta kommunikation), welches in der Volksschule angebahnt werden sollte. Unbetreutes Selbststudium Anhand von Fachliteratur bereiten Sie sich theoriebezogen, fachwissenschaftlich und fachdidaktisch auf die Lehrveranstaltung vor und beschäftigen sich praxisnah mit den Handlungsfeldern eines prozessorientierten Grammatikunterrichts. Sie setzen sich in Theorie und Praxis mit ausgewählten Kapiteln/Themen auseinander und sammeln differenziertes Übungsmaterial, welches Sie dokumentieren und reflektieren. Anforderungen für einen erfolgreichen Abschluss Sie beteiligen sich aktiv an der Lehrveranstaltung und nehmen mindestens bis zu 75% daran teil. Sie erstellen Sachanalysen zu spezifischen Themen der Sprachbetrachtung und leiten mögliche Lernziele ab. Ein Portfolio, das Ihren Lernzuwachs dokumentiert, wird im entsprechenden Umfang abgegeben. Literatur und Medien Literatur: • Bartnitzky, H. (2005). Grammatikunterricht in der Grundschule. Berlin: Cornelsen. • Menzel, W.(2012).Grammatik-Werkstatt. Theorie und Praxis eines prozessorientierten Grammatikunterrichts für die Primar-und Sekundarstufe. Seelze: Kallmeyer/Klett • Spitta, G.(2012). Mit Lernspielen die Welt der Grammatik erobern. Berlin: Cornelsen. • Püller, F.(2008). Im Land der Sprache. Spannende Wortartengeschichten. Grammatik verstehen mit Montessori-Pädagogik. Augsburg: Brigg Pädagogik Verlag. Version <strong>1.6</strong> (Oktober. 2016)
39 Lehrveranstaltungshandbuch • BIFIE(Hrsg.) (2014).Themenheft für die Kompetenzbereiche „Einsicht in Sprache durch Sprachbetrachtung“ und „Rechtschreiben“. Graz: Leykam. • Menzel, W.(2009).Praxis Grammatik. Sprachreflexion. Rechtschreibung. Zeichensetzung. Braunschweig: Westermann. Ergänzende Literatur wird in der Lehrveranstaltung mitgeteilt. <strong>LV</strong>-Art ECTS-AB SWSt UEs Organisationsform Anwesenheit (Präsenz) UE 1,00 0,75 Übung 75% Version 1.5 (Oktober 2016)
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