Fremdsprache Deutsch Europäisch - DaF Netzwerk

II. Internationale Konferenz des DaF-Netzwerks
• Die Lehrkraft ist in der Lage, in hohem Maße die Kinder zu motivieren und diese
Motivation aufrechtzuerhalten. Sie kann die Kinder begeistern bezüglich des neuen
Sachinhalts und bezüglich der Zielsprache.
• Sie ist Sprachvorbild, d.h. dass die Lehrkraft in der Lage ist klar und mit einer
angemessenen Sprechgeschwindigkeit in der Zielsprache zu sprechen.
• Diskussionsfähigkeit und die Fähigkeit Fragen zu stellen gelten als weiteres
Kompetenzfeld der bilingualen Lehrkraft.
• Die Lehrperson kann handlungsorientiert arbeiten, d.h. während die Handlung vollzogen
wird, durch die Lehrperson oder ein Kind, wird parallel in der Zielsprache
gesprochen.
• Der gesamte Handlungsprozess wird durch die Körpersprache (Gestik, Mimik,
Körperhaltung) der Lehrkraft gestaltet.
• Die Lehrkraft ist in hohem Maße kontaktfähig, d.h. dass während des Bilingualen
Lehren und Lernens die Verbindung zwischen Lehrperson und Lernenden initiiert
und aufrecht erhalten wird.
• Die Lehrperson kennt das E-I-S - Prinzip und fördert dieses Prinzip während ihres
Unterrichts. Die enaktiv-handelnde Ebene geht in die ikonisch-bildhafte Ebene über
und gelangt schließlich zur symbolischsinnbildlichen (d.h. Buchstaben und Zahlen)
Ebene. Letztere wird in den Klassen 1 und 2 angebahnt und in den Klassen 3 und 4
vollzogen.
• Die Lehrkraft verfügt über eine Planungskompetenz. Wenn bilingual unterrichtet
wird, erstreckt sich der Planungszeitraum z.T. über ein ganzes Schuljahr.
Der Unterricht basiert auf folgenden Grundelementen:
• Sprachverstehen erhält einen besonders hohen Stellenwert. Verstehen wird stets
als erster und entscheidender Schritt im Prozess des Sprachenlernens gesehen: Die
Kinder sollen zunächst verstehen und erst dann sprechen.
• Immersion (Sprachbad) findet in weiten Phasen des Unterrichts durch das Einhören
in ausgewähltes Sprachmaterial statt.
• TPR (Total Physical Response) bezeichnet eine Arbeitsweise, die es den Schülern
ermöglicht, Sprachverstehen durch das Ausführen nonverbaler Reaktionen zu
bekunden. Sie werden nach der von James Asher in Kalifornien entwickelten
Methode des Total Physical Response (TPR) vermittelt. TPR ist ein multi-sensorischer
Ansatz der Sprachvermittlung, der auf dieser Stufe auf eine intensive Schulung der
Rezeptionsfähigkeit der Lernenden abzielt.
• Prototypische Anwendungsbeispiele bilden die Grundlage der Begegnung mit
neuen Strukturen. Erst durch die Einbettung sprachlicher Phänomene in ein passendes
Umfeld wird Schülern der Weg zu Sprachhandlungen geebnet.
• Hochfrequente lexikalische Einheiten und Wortschatzmaterial aus dem
Bereich Schulalltag bilden die Grundlage des angebotenen Sprachrepertoires.
Wortmaterial wird vorrangig unter dem Aspekt der Benutzbarkeit ausgewählt.
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