Fremdsprache Deutsch Europäisch - DaF Netzwerk

II. Internationale Konferenz des DaF-Netzwerks
Tabelle 1: die zehn meistgenannten Wörter in Bezug auf die deutsche Sprache
Schüler (770) Eltern (379) Lehrer (77) Angestellte (40)
1. schwierig (14.7%)
2. hässlich (7.6%)
3. nützlich (3.9%)
4. hübsch (3.4%)
5. kompliziert (3.2%)
6. Rex
(Tv-Serie) (2.7%)
7. nutzlos (2.2%)
8. Bier (2.3%)
9. Hitler (1.9%)
10. leicht (1.7%)
1. schwierig/
Schwierigkeiten (19.8%)
2. hässlich (8.2%)
3. Hitler/
Nationalsozialismus (6.5%)
4. nützlich (4.5%)
5. Bier (2.6%)
6. hübsch (2.3%)
7. nutzlos (1.8%)
8. Deutschland (1.3%)
9. Berlin (1.1%)
10. Danke (1.1%)
1. schwierig (13%)
2. Deutschland (3.9%)
3. kalt (3.9%)
4. grob (3.9%)
5. hässlich(2.6%)
6. Krieg (2.6%)
7. Würstchen (2.6%)
8. Arbeit (2.6%)
9. Volkswagen (2.6%)
1. schwierig (12.5%)
2. Hitler/Nazi (10%)
3. hässlich (7.5%)
4. Nadia (7.5%)
5. Donau (5%)
6. merkwürdig (5%)
7. Politik (5%)
8. Würstchen(5%)
9. nützlich (5%)
In allen Zielgruppen wurde das Wort schwierig am öftesten genannt, mit sehr hohen
Prozentsätzen. Fast 15% der Schüler, knapp 20% der Eltern, 13% der Lehrer und 12.5% der
Angestellten erinnerten sich an dieses Wort (oder ein ähnliches). Außerdem wird die deutsche
Sprache relativ häufig als hässlich wahrgenommen: Dieses Attribut taucht bei allen Gruppen
auf. Nennungen wie Bier und Würstchen bestätigen die bereits existierenden Stereotype.
Kurios ist die häufige Nennung der Fernsehserie Rex von Seiten der Schüler (2,7%). In
Portugal werden Filme und Serien nicht in die Nationalsprache übersetzt, sondern mit
Untertiteln versehen – das heißt, dass diese Serie einen Kontakt zur deutschen Sprache und
Kultur ermöglichtt und bestätigt, dass die Medien Einfluss auf die Konstruktionsprozesse
von Fremdsprachen-Images ausüben. Interessant ist auch, dass die Gruppe der Lehrer die
einzige ist, die kein einziges positives Wort unter den meistgenannten Attributen aufweist.
Die Nennungen der Lehrer sind eher negativ (schwierig, kalt, grob, hässlich) oder neutral
(Deutschland, Würstchen, Arbeit, Volkswagen) und wenig ‚einfallsreich’, wenn man bedenkt,
dass knapp 23% der Lehrer Kontakt zum DaF-Unterricht hat oder hatte.
Wie bereits erwähnt, wurden die Wörter auch klassifiziert, das heißt, in verschiedene
Gruppen eingeteilt. Für die Definition der Kategorien lehnten wir uns an ein interuniversitäres
SAPIENS-Forschungsprojekt im Bereich der Sprachen-Images in interkultureller
Kommunikation 12 an, das seit 2003 an der Universität Aveiro ausgearbeitet wird. Die
Kategorien sind: Sprache als (i) Lern- und Erwerbsobjekt, als (ii) Affektiv-Objekt, als (iii)
Macht-Objekt und als (iv) Instrument für individuelle und kollektive Identitätsfindung und
–bildung. Die meistgenannten Wörter sind fett hervorgehoben:
12 Images of languages in intercultural communication: contributions to the development of plurilingual
competence
77