Fremdsprache Deutsch Europäisch - DaF Netzwerk

II. Internationale Konferenz des DaF-Netzwerks
Der Vorteil solcher Übungen ist, dass die Studierenden die Morphosyntax in einem
Fachkontext Schritt für Schritt entdecken, ohne sich dessen bewusst zu sein. Da sie jedes Mal
den Text wieder lesen müssen, merken sie sich die Wörter in einem präzisen Kontext.
Nachdem der Text rekonstruiert worden ist, und um die Aufmerksamkeit hoch zu halten, können
lexikalische, semantische und syntaktische Übungen abgewechselt werden, damit sich die
Studierenden sowohl die paradigmatische als auch die syntagmatische Achse zu eigen machen.
Somit brauchen sie keine Listen von Wörtern auswendig zu lernen. Das Ziel des Kurses ist
vielmehr, dass die Studierenden die existierenden Beziehungen zwischen den verschiedenen
Elementen in einem Satz bzw. in einem Text verstehen.
Statt für ein unterstrichenes Wort in einem gegebenen Fachtext eine Liste von Wörtern anzu
bieten, in der die Studierenden dessen Synonym oder Gegenteil entdecken sollen, kann auch
andersherum vorgegangen werden, indem ein Wort bzw. ein Ausdruck angegeben (à la hausse,
im Plus usw.) und nach dessen Synonym oder Antonym (à la baisse, im Minus usw.) im
Fachtext gefragt wird.
Die schweren Übungen der Hyperonymie und der Hyponymie stehen auch für die
Untersuchung des lexikalischen Feldes eines Wortes bzw. eines Ausdruckes zur Verfügung:
argent und Geld sind beispielsweise Hyperonyme von monnaie-pièce und Kleingeld-Münze,
billet und Banknote von euro und Euro, von dollar und Dollar usw., wobei der Übergang von
z.B. monnaie-pièce und Kleingeld-Münze zu argent und Geld eine Verallgemeinerung der
Bedeutung mit sich bringt, während monnaie-pièce und Kleingeld-Münze hyponym zu argent
und Geld sind, da sie eine spezifischere Bedeutung als argent und Geld haben.
Sobald der Dozent bzw. die Dozentin bemerkt, dass die Studierenden eine gewisse Vertrautheit
mit der Materie erreicht haben, kann er bzw. sie auch Bewegungsverben in den schon analysierten
Texten identifizieren lassen. Danach werden sie in zwei Gruppen eingeteilt und aufgezählt.
Diese Übung, die als Hausarbeit aufgegeben wird, gibt den Studierenden die Möglichkeit
festzustellen, dass die Bewegungsverben eines der Kennzeichen der Wirtschaftssprache sind,
und dass Verben wie augment-, grimp-, gross- und steig-, wachs-, kletter-, die oft von einem
Plus-Zeichen begleitet sind und dementsprechend eine Steigerung ausdrücken, zahlreicher
sind als Bewegungsverben wie baiss-, tomb- und sink-, fall-, die oft von einem Minus-Zeichen
begleitet sind und daher eine Senkung darstellen.
Eine ähnliche Übung ist das Auflisten der Pronomina in mehreren Texten. Die Studierenden
bemerken auch ganz schnell, dass die dritte Person Singular und die dritte Person Plural am
häufigsten verwendet werden, was sich dadurch erklären lässt, dass in den Fachtexten vor
allem Fakten sachlich wiedergegeben werden und die anderen Personen dementsprechend viel
weniger gebraucht werden.
4.2. Die Fertigkeit des Sprechens
In der Regel wollen die Studierenden so schnell wie möglich über Fachtexte sprechen. Das
Sprechen ist der Kommunikationsfaktor schlechthin, schreibt L. Armeleo Popper (377). Sie
fügt aber sofort hinzu, dass es unter den Grundfertigkeiten die am schwersten zu Erlernende
ist. Die Studierenden haben in meiner Aula das Recht zu schweigen. Aber Schweigeperioden
gibt es ganz selten, denn es wurde ihnen im Einführungsseminar klar gemacht, dass man aus
Fehlern nur Positives lernen kann und dass es nicht schlimm ist, wenn sie welche machen. In
einer solchen stressfreien Lernatmosphäre nehmen sie meistens alle aktiv am Kurs teil.
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