Fremdsprache Deutsch Europäisch - DaF Netzwerk

II. Internationale Konferenz des DaF-Netzwerks
und Deutsch als Fachsprachen sind also der Ausgangspunkt 13 für alle Studierenden. Aus
diesem Grund werden nach dem Einführungsseminar, wo die eigene Methode und die
Kursziele dargestellt werden, die ersten zehn Stunden der Vorlesungszeit der Aussprache
der Alphabetenbuchstaben gewidmet, denn die Wirtschaftssprache besteht der sprachlichen
Ökonomie wegen aus vielen Abkürzungen, die buchstabiert werden müssen. Dann
folgen die Aussprache- und Betonungsregeln mit Hilfe von fachspezifischen Wörtern, die
zusammen mit den Regeln der bestimmten und unbestimmten Artikel präsentiert werden,
allerdings nur die Unterschiede zwischen der Muttersprache bzw. Ausgangssprache 14 und der
Fachfremdsprache behandelt werden. Diese der Aussprache und der Betonung gewidmeten
Stunden, denen eine kurze Einleitung über das Verbalsystem 15 hinzugefügt wird, ermöglichen
einen schnellen Anfang mit der Lesearbeit, wo die Studierenden die richtige Intonation
und Prosodie auch erlernen.
2.2. Der Dozent bzw. die Dozentin 16
G. Freddi (2000: X) und P.E. Balboni (2000: 15) bemerken mit Recht, dass der Fachsprachdozent
bzw. die Fachsprachdozentin in der Regel keine ExpertInnen des zu behandelnden
Fachgebiets sind, gerade deshalb, weil er bzw. sie jene Fachgebiete aus dem eigenen Studium
ausgeschlossen hatten, um sich intensiv mit Sprach- und Literaturwissenschaften beschäftigen
zu können, was auch mein Fall war, während sich die Studierenden auf dem Fachsektor
13 L. Armaleo Popper schlägt auch vor, direkt von der Fachsprache statt von der Allgemeinsprache auszugehen,
auch wenn SprachwissenschaftlerInnen wie G. Freddi z.B. (1988: 61-69) nicht damit einverstanden
sind. Das würde also bedeuten, dass das Erlernen der Fachsprache nicht nach dem Erlernen
der Allgemeinsprache erfolgt, als ein Plus oder eine Vervollkommnung der Allgemeinsprache. Laut G.
Freddi wäre diese Richtungsänderung nur möglich, wenn die Fachsprache den Allgemeinwortschatz
verwendet und wenn Segmente der Allgemeinsprache Segmente der Fachsprache einführen; unter
diesen Umständen sei die Fachsprache allen Personen mit Allgemeinbildung noch verständlich. Wenn
sie nur aus fachspezifischen, d.h. monosemantischen Wörtern und Ausdrücken bestehe, sei diese
Richtungsänderung unmöglich, was hier bestritten wird.
14 Die Ausgangssprache der Studierenden ist in der Regel ihre Muttersprache. Unter unseren Studenten
und Studentinnen befinden sich aber auch einige Stipendiaten und Stipendiatinnen aus Albanien
und aus dem Kosovo, aus dem Baltikum, aus Bulgarien, Russland und Moldavien. Für all diese
Studierenden ist also die Ausgangssprache auch eine Fremdsprache. Einige MuttersprachlerInnen,
Töchter und Söhne von Auswanderern und Auswanderinnen, die in die Heimat zurückgekehrt sind,
sind auch anwesend. Das Abitur haben sie entweder in der Schweiz, in Frankreich oder in Deutschland
abgelegt. Die Anwesenheit von MuttersprachlerInnen im Kurs ist wichtig, weil sie unser kritischstes
Publikum darstellen. Denn ich gehe mit A. Azaïs (1997/4: 474) davon aus, dass die Kurse genauso für
MuttersprachlerInnen wie für Nicht-MuttersprachlerInnen, um erfolgreich zu sein.
15 Ihnen wird ein Überblick über die drei Verbgruppen des Französischen und über den Gegensatz von
schwachen und starken Verben im Deutschen gegeben und erklärt, dass das Passé composé unter den
Zeitformen des Französischen als Wirtschaftssprache an erster Stelle steht, dann kommen das Präsens
und das Futurum (M. Étoré, 2002). Laut einer Analyse des Deutschen als Wirtschaftssprache, die noch
nicht beendet ist, rangiert das Präteritum an erster Stelle, das Präsens an zweiter, das Perfekt an dritter
und das Futurum an vierter Stelle.
16 Als Oberbegriff auch für die Lektoren und Lektorinnen.
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