W E I T E R B I L D U N G U N D F O R S C H U N G

Varianten in Struktur und Bezeichnung desBildnerischen und Technischen GestaltensLehrplantypen und GliederungDie Lehrpläne der Volksschule in der Deutschschweiz unterscheiden sich inder Perspektive, von der aus die Zeit der Schulpflicht und die Inhalte aufeinanderbezogen sind. Es gibt einerseits den Typus des alle Stufen und Fächerder Volksschule umfassenden Schullehrplans. Eine andere Konzeptionbringt der Typus des Stufenlehrplans zum Ausdruck, der nur für eine Schulstufeoder einen bestimmten Schultyp gilt und dabei alle Fächer berücksichtigt.Schliesslich regelt ein Fachlehrplan als dritter Typus ein bestimmtesFach oder einen Fachbereich, sei es für die ganze Schulzeit oder für eineStufe (Fries 1998). Je nach Konzept gibt es innerhalb eines Lehrplansmehr oder weniger Abstimmungen zwischen Stufen und Fächern/Fachbereichenund demzufolge Unterschiede in der Nutzung der Instrumentedurch Lehrpersonen (Künzli & Santini-Amgarten 1999)Acht der untersuchten Kantone haben für die obligatorische SchulzeitSchullehrpläne (AG, AI, AR, BE, GL, SG, SH, SO, ZH), vier verfügen über Stufenlehrpläne(BL, BS, GR, TG). Der Lehrplan LU (in der Folge Lehrplan BKZ)steht für alle diejenigen Kantone, welche in der Regel die Lehrpläne derBildungsdirektoren-Konferenz Zentralschweiz (BKZ) übernehmen (LU, NW,OW, UR, SZ, ZG, DVS, DFR 6 ) und verfügt über Fachlehrpläne, die für eineStufe oder für die ganze obligatorische Schulzeit gelten.Schullehrpläne konzipieren die obligatorische Schulzeit als Einheit, Stufenlehrplänefassen einen bestimmten Zeitabschnitt als relevante Einheit. Aufhohem Abstraktionsniveau stellt das Konzept Fachlehrplan einen bestimmtenInhalt ins Zentrum, wobei sich auch allfällige Leitideen nur auf dasbetreffende Fach beziehen. Aus einem Schullehrplan ist ersichtlich, wiesich die Ziele und Inhalte in einem Bereich, wie dem hier untersuchten,von Stufe zu Stufe oder gar von Jahr zu Jahr verändern; zudem gibt esMöglichkeiten, Bezüge zu anderen Bereichen herzustellen. Letzteres istauch mit einem Stufenlehrplan möglich; daraus ist jedoch nicht ersichtlich,was in der Stufe vorher bzw. nachher in dem Fach Geltung hat. DasBTG ist in Kantonen mit Schul- oder Stufenlehrplänen entweder als einGanzes in das Dokument integriert oder portionenweise den Stufen bzw.den Jahrgängen oder auch nach Fächern zugeteilt. 7 In den Kantonen derBKZ gibt es für das BTG zwei Fachlehrpläne: den Lehrplan Bildnerisches Gestaltenund den Lehrplan Technisches Gestalten.Die Übersicht «Lehrpläne für die Volksschule und den Kindergarten in derDeutschschweiz» (Anhang 1) gibt im Detail Aufschluss über die Anzahl derLehrplandokumente in den untersuchten Kantonen. In den Kantonen AG,GL, SG, SH, ZH besteht der für die ganze Volksschule geltende Lehrplan auseinem einzigen Dokument; in GL, SG, SH ist auch der Kindergarten inte-30