W E I T E R B I L D U N G U N D F O R S C H U N G

ist allenfalls das folgende Ziel. Hier hat der Vergleich explizit einen Zweck,den das Ziel benennt.Verschiedene Nadeln vergleichen und die geeigneten entsprechend dem Material und demVerfahren auswählen. (GR 172)Im Alltag ist der Vergleich ein probates und gewöhnliches Mittel, um Dinge,Menschen, Vorgänge zu bewerten. In diesem Sinn dient der Vergleich oftdem Feststellen von Merkmalen.Textilien aus verschiedenen Kulturkreisen betrachten und vergleichen. (BL 65)[…] Eigene Produkte mit im Handel erhältlichen vergleichen. […] (AI 51, 88; AR 48, 94,ZH 59)Diese Ziele geben nicht vor, ob Textilien eines Kulturkreises schöner sindals die eines andern oder ob Selbstgemachtes qualitativ besser ist als Gekauftes.Das Resultat der Kritik, die bewertende Unterscheidung, ist offensichtlichder Lehrperson, der Schülerin/dem Schüler überlassen. Lehrplänesetzen keine expliziten Normen, was gut oder schön ist.Vergleichen und Unterscheiden sind kaum zu unterscheiden (sic!). Dochkann die Differenzierung hilfreich sein, wenn man beim Unterscheidendem Vorwissen eine grössere Rolle zubilligt.Elementare Materialeigenschaften und Werkzeugspuren unterscheiden. (SG 2)Um Materialeigenschaften, Werkzeugspuren überhaupt unterscheiden zukönnen, muss man diese kennen. Ebenso ist bei den folgenden Zielen einUnterscheiden erst dadurch möglich, wenn Wissen zum Sachverhalt vorhandenist:Formen und Farben unterscheiden und damit experimentieren. (GL 10)Merkmale verschiedener Medien unterscheiden. (SH 45)Sie können Lagebezeichnungen unterscheiden. (TG 71)Verschiedene plastische Werke unterscheiden und deuten. (BKZ 116)Werke und Erzeugnisse verschiedener Zeiten und Kulturen unterscheiden und ordnen.(SG 54)Werkstoffe nach tierischem oder pflanzlichem Ursprung unterscheiden. (GL 77)Gegenstand der in BTG-Zielen vorgesehenen Kritik können auch Prozesse,gestalterische Mittel und Produkte sein.Prozesse:Bewegungsformen sowie Bewegungs- und Handlungsabläufe analysieren und gestalterischumsetzen. (BE 56)Spielerisch ausprobieren, variieren und rhythmisieren. Zufällige Wirkungen wiederholen,herbeiführen und untersuchen. (AR 110)Mittel:Farbbeziehungen und Farbwirkungen analysieren und zunehmend gezielt gestalten. (AG94)Materialien kennen, testen, selber zweckmässig auswählen und einsetzen. (BKZ 49; SH108; SO 232)Textilien auf ihre kulturelle und ökologische Aussage hin untersuchen und bewerten. (AG249, 270)Bilder auf Gestaltungsmittel und deren Wirkung hin untersuchen. (BKZ 102)Produkt:Elemente des Wohnens oder Lebensbereiches untersuchen und herstellen. (SH 119)Gegenstände (Bilder, Skulpturen) genau betrachten, mit eigenen Worten um-, beschreiben,sich kritisch äussern und auseinander setzen, Gefühle ausdrücken. (GL 196)Merkmale und Typisches einer Figur, eines Tieres oder eines Gegenstandes beobachtenvergleichen und differenziert beschreiben. (AG 4)78