W E I T E R B I L D U N G U N D F O R S C H U N G

Beschaffenheit des Korpus der Ziele zumBildnerischen und Technischen Gestalten inden Lehrplänen der DeutschschweizAn dieser Stelle sei an einen bereits angesprochenen Gesichtspunkt erinnert,der aber erst jetzt relevant wird. Das Erkenntnisinteresse der Untersuchungliegt darin, Ziele aus dem Kontext ihres jeweiligen Lehrplans herauszulösen,beobachtbar zu machen und in eine neue Ordnung zu bringen.Im Lehrplan sind die Ziele nach fachlichen Gesichtspunkten geordnet, wasihnen eine ganz bestimmte Färbung gibt. Nach inhaltlichen Gesichtspunkten,nämlich nach der Ästhetik geordnet, ist das Material objektiver beschreibbarund wird in seiner inneren Logik verständlich. Vergleiche, Gegenüberstellungenvon Akzenten, Verteilungen und Leerstellen tragen dazubei, die Beschaffenheit des BTG zu verstehen.Das besondere Erkenntnisinteresse hat, wie bereits ausführlich dargestellt,zum methodischen Entscheid geführt, dass nur ein feinteiliges Instrumenteine Analyse so vieler Einheiten (1932 Ziele 12 ) möglich macht. So ist dasSystem von Kategorien in der Form einer Matrix mit 480 Feldern entstanden.Dieses differenzierte Kategoriensystem zieht wegen dem Erkenntnisinteresseder Studie und wegen der Menge der Items allerdings eine besonderteForm der Auswertung nach sich. Vieles im Material der knappzweitausend Ziele erscheint auf den ersten Blick untereinander ähnlichoder sogar identisch. Möchte man aber die Nuancen kennen, und soll dasvorliegende Material Dritten in bearbeiteter Form zugänglich sein, dannbraucht es viele Beispiele. Das hat zur Folge, dass ein Text entstanden ist,der bei aller Strukturierung nicht sehr übersichtlich ist, und der bei allerNähe zum Material eine gewisse Unanschaulichkeit behält, und der sichauch von Redundanzen nicht ganz freihalten kann.Die Datengrundlage des nun folgenden Teils bilden die «Ergebnisse in Tabellenund Diagrammen», insbesondere die Matrizes «Die Ziele des Lehrplansim Wortlaut in codierter Anordnung.» (vgl. Teil III). Aus diesen Matrizesist für jeden Lehrplan im Einzelnen ablesbar, welchen Relationen wirdie Ziele eines Lehrplans zugeordnet haben. Der Aufbau der Analyse folgtkonsequent der Systematik der Matrix und hat einen Relationenstammnach dem anderen, und innerhalb eines Stammes einen Relationenkomplexnach dem andern, zum Gegen-stand. Zu jedem Relationenstamm gibtes eine Abbildung, welche die prozentuale Verteilung der Ziele auf die vierRelationenkomplexe eines Stammes sichtbar macht und zwar sowohl fürdas Korpus der Ziele als Ganzes, als auch für jeden Lehrplan.Zur Orientierung ist zu Beginn jedes Abschnitts eine Grafik nach dem nachfolgendenMuster eingefügt, in der das betreffende Feld jeweils markiertist:48