W E I T E R B I L D U N G U N D F O R S C H U N G

Künstlerische Werke verweisen auf historische oder aktuelle Ereignisse,Traditionen, kulturelle und gesellschaftliche Normen oder Bedingungen,ohne dass solche Zusammenhänge im Objekt unmittelbar gegeben sind.Zahlreiche Ziele geben das Deuten von Kunstwerken, Kunstgattungen, Textilienund Produkten vor:Bildwerke und audiovisuelle Produktionen im kulturellen und geschichtlichen Zusammenhangerfassen. (AI 133; AR 148; ZH 173)Funktion und Bedeutung von Plastiken im öffentlichen Raum untersuchen. (BKZ 153)Kunstwerke und medial erzeugte Bilder als Vermittler und Urheber von Wirklichkeit undWirklichkeitsverständnis kennen lernen, deuten und verstehen. (AG 72, 110, 150)Sie können dreidimensionale Kunstwerke (z.B. Plastik, Architektur) bewusst inhaltlich undformal erleben und ihren historischen Hintergrund verstehen. (TG 206)Sie können Grafik im Zusammenhang mit dem Künstler / der Künstlerin und dem historischenHintergrund erfassen. (TG 201)Die Wirkung, Aussage und Bedeutung von Zeichen, Bildern und Objekten vor ihrem historischenHintergrund erkennen und analysieren; nach Interpretationen suchen. (BE 66)Eigene Produkte und solche von Mitschülerinnen und Mitschülern betrachten, in ihrer Bedeutung,Funktion, Wirkung und Qualität vergleichen. (BL 18)Besondere Textilien und Verzierungsarten in Verbindung mit Kultur und Tradition verstehen.(GR 105)Die Bedeutung von Textilien in verschiedenen Zeiten und Kulturen kennen. (AG 265, 285)Die kulturgeschichtliche Bedeutung von Werkstoffen und technischen Verfahren kennenlernen. (BL 62)Im Lehrplan GR sind die zu thematisierenden Werke sogar genau bezeichnet.Es handelt sich dabei um heimatliche Kunstschaffende oder Werke:Bild als Bedeutungsträger. Altartafeln, Segantini (z.B. Balkon), Hodler (z.B. Berbach). AktuelleAusstellungen. Atelier- und Werkstattbesuche. (GR 32)Fotos von Menschen und Tieren, Kalender, Bilderbücher. Werke von Giovanni Giacometti(z.B. Steinträgerinnen), Alios Carigiet (z.B. Häher am Fenster). (GR 10)Segantini (z.B. Balkon), G. Giaccometti (z.B. Frühling), A. Giacometti (z.B. Ausbruch desAetna), Carigiet (z.B. der Bauer), Meisser (z.B. Stimmung am Vorderrhein). Gute Fotos.Aktuelle Ausstellungen. Atelier- und Werkstattbesuche. (GR 54)Festliche Bilder: Alter Altar, Votivbild (z.B. Portrait, Sportbild). Breughel (z.B. Bauernhochzeit).Alltägliche Bilder aus Zeitungen. Aktuelle Ausstellungen. Atelier- und Werkstattbesuche(Kunstschmiede). (GR 21)ErfindungRezeption Produktion Kognition Evaluation Ethos01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20In der Erfindung liegt ein grosses Mass an Neuartigkeit. Man stösst auf etwas,das es vorher so nicht gab. Dem Erfinden geht Suchen voraus. Dabeikönnen Zufall und Intuition beteiligt sein. Die Suche ist – im Unterschiedzur Kreation – vom Verstand geleitet. Im suchenden Entdecken, im PrinzipTrial and Error, ist die Erfindung angelegt.Die Ziele zu diesem Relationenkomplex lassen sich auf zwei Arten charakterisieren.Einerseits kann in den Zielen das Ergebnis, die gelungene Erfindungim Vordergrund stehen, andererseits der Vorgang des Erfindens, ausgedrücktals Suchen, Entdecken, Entwickeln.ErfindungenFunktion als veränderbares Element der Gestaltung intuitiv anwenden. Im Erkunden vonWerkstoffen und Verfahren und in nicht funktionsgebundenen Gestaltungsaufgaben spielerischFunktionen finden und erfinden. (AG 153)74