W E I T E R B I L D U N G U N D F O R S C H U N G

schliesslich schliesst Ziele ein, in denen das denkende Individuum in demSinn innovativ sein soll, als es aus erworbener Kenntnis und mit Überlegungetwas Neues erzeugt.Abb. 20a Anteil am Total der Ziele aller Lehrpläne zur Kognition pro Aspekt, in ProzentenFacetteRelationenstamm KognitionAspekt Erkenntnis Sprache Bedeutung ErfindungTotalAlle Lehrpläne(N=389)54% 22% 17% 7% 100%Abb. 20b Anteil am Total der Ziele eines Lehrplans zur Kognition pro Aspekt, in ProzentenFacetteAspektLehrplanRelationenstamm KognitionErkenntnis Sprache Bedeutung ErfindungtotalLehrpläne Gruppe ALehrpläne Gruppe BAI (N=13) 31% 46% 15% 8% 100%AR (N=18) 22% 55% 17% 6% 100%BE (N=17) 58% 24% 12% 6% 100%SG (N=11) 27% 64% 9% 0% 100%ZH (N=18) 22% 55% 17% 6% 100%BKZ (N=32) 50% 6% 22% 22% 100%BL (N=35) 71% 20% 9% 0% 100%GL (N=44) 75% 18% 5% 2% 100%GR (N=28) 64% 0% 25% 11% 100%SH (N=24) 54% 25% 17% 4% 100%AG (N=49) 39% 22% 31% 8% 100%LehrpläneGruppe CBS (N=25) 88% 4% 8% 0% 100%SO (N=33) 40% 15% 36% 9% 100%TG (N=42) 56% 19% 12% 12% 100%Etwa ein Fünftel aller Ziele sind dem Relationenstamm Kognition zugeordnet(Abb. 11). Damit steht dieser Stamm nach der Produktion an zweiterStelle. Das Schwergewicht liegt beim Komplex Erkenntnis – im Lehrplan BSsind es gar 88%. Das ist darauf zurückzuführen, dass dieser Lehrplan sehrviele Ziele zum Modus Techniken hat. Auffallend ist, dass vier der fünfLehrpläne der Gruppe A den Schwerpunkt im Relationenkomplex Sprachehaben, während in einem Lehrplan (GR) dazu keine Ziele, in einem nurwenige zu identifizieren sind. Zur Erfindung gibt es insgesamt am wenigstenZiele, wobei das nicht auf alle Lehrpläne zutrifft.Ein Fünftel der Ziele sind dem Modus Instrument zugeordnet, etwas wenigerdem zur Erscheinung. Verfahren spielt vor allem im Zusammenhang mitder Facette Erkenntnis eine Rolle, der Modus Gegenstand bei der FacetteSprache.67