W E I T E R B I L D U N G U N D F O R S C H U N G

Der Erwerb einer Fachsprache wird nicht ausschliesslich, aber vor allem inZielen zum Modus Material erwähnt. Es sollen die entsprechenden Fachbegriffezur Bezeichnung von Werkstoffen, Werkzeug und Maschinen benutztwerden. Beim Berichten über Wahrnehmungen seien Fachausdrücke zuverwenden. Der Wortschatz soll sich festigen und erweitern, indem bspw.Kleidung, Accessoires, Farben, Farbkontraste, bildnerische Elemente benanntwerden.Das Bezeichnen erfolgt explizit im Hinblick auf den Erwerb einer Fachsprache.Im Anwenden bzw. Benutzen der (richtigen) Begriffe und Fachausdrückevermitteln sich sprachliche Normen, zudem ist das Verfügen überdie Fachsprache Grundlage, Sachverhalte nicht nur gefühlsmässig sondernauch kognitiv zu verstehen, sich darüber mitzuteilen und auszutauschen.Auch die Alltagssprache ist ein Thema, wobei sich die Reihenfolge vonWahrnehmung, sprachlichem Ausdruck und ändern kann.Wahrgenommenes in Alltagssprache ausdrücken und in Handlungen nachvollziehen. (ZH139)Wahrgenommenes in Handlungen nachvollziehen und in Alltagssprache ausdrücken. (AI104; AR 117)Ordnungen in der Natur und der gestalteten Umwelt beschreiben. (SG 14)Empfindungen ausdrücken. Eigene Vorstellungen entwickeln. (AG 214)Eigene Vorstellungen entwickeln, formulieren und mitteilen. (AG 251, 272)Die erzählende Phantasie des Kindes fördern. (BS 3)BedeutungRezeption Produktion Kognition Evaluation Ethos01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20Wenn in einem Ziel die Interpretation von Sachverhalten angestrebt wirdund diese als prioritär zu erkennen ist, zählt es zur Kategorie Bedeutung.Wer Bedeutung verteilt, legt den Sinn, das Wesen oder den Stellenwert einerSache oder eines Vorganges offen. Sie ist Erklärung oder Stellvertretungvon etwas durch etwas anderes. Im Identifizieren und Erkennen der Bedeutungeines Sachverhalts kann der Zustand des Nichtwissens durch Verstehenüberwunden werden.68 Ziele (3.5%) sind dem Relationenkomplex Bedeutung zugeordnet. AlleLehrpläne haben dazu mindestens ein Ziel und höchstens 15 Ziele. Diemeisten Ziele gibt es zu den Modi Artefakt und Ding und zu Dimensionalität.Daraus lässt sich schliessen, dass die Bedeutung künstlerischer undnicht künstlerischer (gesellschaftlich-kultureller) Produkte im Vordergrundsteht. Die Ziele in den Lehrplänen geben vor, wie Einsicht in die Bedeutungbestimmter Dinge erschlossen und wie Bedeutung generiert werdensoll. Die Suche nach Bedeutung kann sich auf symbolische Formen oderauf den Stellenwert von Objekten und Vorgehensweisen richten.Wie Bedeutung zu erschliessen istDie Bedeutung von bestimmten Sachverhalten soll über den Verstand oderüber das Gefühl erschlossen werden. Beim Zugang über den Verstand stehenBeobachtung, Analyse und Interpretation im Vordergrund, beim Zugangüber das Gefühl soll die eigene Betroffenheit oder eine Empfindungeine Bedeutung offen legen.Bedeutungserschliessung über den Verstand:Bilder auf Gestaltungsmittel, Bildsprache, Wirkung, Herkunft, Botschaft und Funktion ana-72