Evaluación diagnóstica de las competencias desarrolladas ... - Ifodes

De acuerdo a los resultados en la gráfica No. 9 se les pregunta a los
alumnos que área del inglés tienen mayor dominio y un porcentaje, poco menos
de la mitad dijeron que en escuchar, un cuarto de ellos en leer, un bajo porcentaje
en hablar y el más bajo fue en escribir.
En la gráfica No. 10 se les pregunta qué área del inglés les gusta más yen
orden de mayor a menor porcentaje contestaron que hablar, escuchar, en escribir.
En la gráfica No.11 se les pregunta que si ellos consideran si la
temporalidad de la clase de inglés es suficiente para aprender y la mitad
contestó que NO y el resto contestó que SI.
En la Variable Comprensión Lectora indicada en la Tabla No. 3, se puede
decir respecto al nivel de Importancia un porcentaje menor de la mitad de la
muestra, opinaron obtener la idea principal y algunos detalles de diferentes textos
utilizando su conocimiento sobre el tema, por el conocimiento del contexto y no
por estrategias de comprensión lectora. Respecto al porcentaje de nivel de
Dominio de esta variable, fue el mismo resultado de forma general les falta
desarrollar la competencia lectora.
Tampoco pueden iniciar e intervenir en diferentes conversaciones utilizando
estrategias verbales después de haber leído un texto en inglés.
Variable Comprensión Oral Tabla No. 4, Contiene los resultados de los
indicadores en nivel de Importancia, arrojando de forma general bajo porcentaje
en opinión de los alumnos el no poder comunicarse en inglés suficientemente
bien.
Por el contrario en nivel de Dominio respondieron en porcentaje mayor que
el anterior tener bastante dominio, para producir competencia oral.
En relación al indicador de poder mantener comunicación sin
interrupciones, en escala del nivel de Dominio resultó el más alto porcentaje, lo
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