Evaluación diagnóstica de las competencias desarrolladas ... - Ifodes

A continuación se muestran por medio de tablas las variables que se
midieron para saber su porcentaje y poder apreciar con mayores detalles los
resultados, para analizar éstos y poder así mismo en base a los resultados del
diagnóstico, emitir una propuesta de mejora en la competencia lingüística que se
necesite reforzar y mejorar la calidad del aprendizaje de los alumnos, haciendo
más fácil este proceso.
5.2 Resultados de la evaluación comprensión lectora.
La organización para la Cooperación y el desarrollo Económico. (OCDE).
Define la comprensión lectora como la capacidad de comprender, utilizar y
analizar textos escritos para alcanzar los objetivos del lector, desarrollar sus
conocimientos, posibilidades y participar en la sociedad, en este proceso
intervienen tres elementos y mide las habilidades mediante El Programa
Internacional de Evaluación de los Estudiantes (PISA 2006) (Programme for
indicators Students Achievement) puesto en marcha por la OCDE.
estrategias.
El lector, que construye el significado recurriendo a sus habilidades y
El texto, que tiene unas características lingüísticas y estructurales.
El contexto de la lectura, que proporciona un motivo para leer y plantea
demandas específicas según el propósito del lector.
Elementos que debe poseer el proceso lector: motivos para leer, con
diferentes objetivos para el lector que corresponden a diferentes campos de
acción, en que se organiza la vida social, personal, pública, profesional y
educativa.
La lectura privada, incluye intereses personales, crear o mantener
relaciones sociales y por entretenimiento.
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