NUESTRO CUERPO NUESTRA MÚSICA - Facultad de Bellas Artes

11 MO ENCUENTRO DE CIENCIAS COGNITIVAS DE LA MÚSICA
Diseño y Procedimiento: inicialmente se introdujo grupalmente la temática sobre la
comprensión del tiempo como movimiento, y se explicó que, siendo la música un arte
temporal, también puede ser comprendida e imaginada como movimiento en el espacio.
Luego, en tests individuales, para ambas pieza, se indicó (i) “La música que vas a
escuchar ahora pertenece al comienzo de un film que relata la vida de un músico del
siglo XIX. Mientras escuchás, imaginate la escena: se ve una toma aérea que recorre un
lugar (una ciudad, un paisaje). Por momentos llaman la atención particularidades de ese
lugar”, y para las audiciones posteriores (ii) “¿Cómo podrías, moviendo el joystick,
describir lo que te imaginas de la escena mientras escuchas la música?” El movimiento
del joystick correspondiente a la segunda tarea fue registrado respecto de todas las
audiciones (de familiarización, ensayo o toma final). La prueba tuvo una duración entre
25 y 35 minutos. El orden de las piezas fue aleatorio.
Resultados
En este trabajo se presentan los resultados que corresponden a los movimientos durante
la audición de la pieza de Chopin. Los datos se procesaron con aplicaciones en MatLab
diseñadas específicamente para este estudio. Los resultados se analizaron de manera
cuantitativa y cualitativa, atendiendo a: (i) las características del movimiento:
direccionalidad Y (hacia adelante-hacia atrás) y X (hacia la derecha-hacia la izquierda),
localización del cambio de la direccionalidad (determinación de picos y valles); (ii) la
correspondencia de los aspectos anteriores con: la localización temporal en la pista de
audio de la pieza, aspectos estructurales (contorno melódico, progresión armónica,
forma) y aspectos dinámicos (cambio de intensidad, tempo) previamente analizados en
las obras. Se encontró que la trayectoria de movimiento de los participantes da cuenta de
(i) la segmentación de nivel medio de la obra; (ii) el punto de clímax de tensión de la
obra; (iii) el arribo a la meta final y (iv) el uso de la dirección, de la cantidad de
movimiento y del cambio de dirección en vinculación a la progresión de la música en el
tiempo.
Conclusiones
Este primer análisis de los resultados sobre la experiencia con la obra de Chopin, nos
conduce a pensar que, durante la experiencia musical, la metaforización del tiempo como
movimiento podría ocurrir en múltiples direcciones, y no sólo como un problema a
dilucidar si se adopta o bien una perspectiva ego-moving (vinculada a la idea de ‘ir’) o
bien una perspectiva time-moving (vinculada a la idea de ‘venir’). Pareciera que ir y venir
no responde a una función lineal simple; en todo caso, los sucesivos vaivenes locales
pueden conformar una tendencia a largo plazo que se puede advertir en el gran trazo. En
una dimensión más abarcadora, el recorrido se plasma como un camino hacia el punto
de mayor tensión y la vuelta desde esa tensión.
DE&LIBÉLULAS,&ELEFANTES&Y&OLAS&MARINAS.&LA&UTILIZACIÓN&
DE&IMÀGENES&EN&PEDAGOGÍA&VOCAL:&UN&PROBLEMA&DE&
DOMINIO&
NICOLÁS ALESSANDRONI BENTANCOR, MARÍA INÉS BURCET Y FAVIO SHIFRES
Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musical (LEEM). Facultad de Bellas Artes.
Universidad Nacional de La Plata
Fundamentación
La historia de las Pedagogías Vocales Tradicional y Contemporánea, revela el papel
predominante de la utilización de un lenguaje no científico y subjetivo atravesado por la
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