NUESTRO CUERPO NUESTRA MÚSICA - Facultad de Bellas Artes

Música, Identidad y Derechos Humanos
identificar los elementos que lo definen y los que caracterizaron la propuesta pedagógica en
sus inicios.
Es de destacar de manera muy significativa el reconocimiento que los maestros fundadores, a
través de sus testimonios, hacen a la influencia que en el proyecto inicial tuvo el pensamiento
pedagógico argentino, por medio de los cursos impartidos por la maestra Violeta de Gainza, y
de la actividad docente que desempeñaron las maestras de origen argentino Cecilia Kamen,
Perla Schumacsher y María Branda, quienes formaron parte del cuerpo docente de la escuela.
En el imaginario de los maestros fundadores existe plena convicción sobre el impacto
definitivo que tuvo el trabajo de las pedagogas argentinas en la configuración del modelo
educativo.
Desde la perspectiva de los maestros fundadores, el estudio integrado de los géneros y
procedimientos de la música clásica y la música tradicional mexicana, en la Escuela de
Iniciación a la Música y a la Danza, ha tenido repercusiones muy positivas en el desarrollo
musical del niño, agrandando y potenciando sus capacidades y ampliando sus horizontes,
hechos que se pueden corroborar por la calidad y proyección de sus egresados.
Conclusiones
La reconstrucción histórica que se realizó a través del testimonio de los maestros que
participaron directamente en la construcción de la Escuela de Iniciación a la Música y a la
Danza Ollin Yoliztli, ha resultado un valioso ejercicio de memoria, de encuentro con el pasado,
que permite el reconocimiento de un modelo con identidad y fisonomía propias. Modelo que
aporta conocimiento para ser considerado en el replanteo de los fines educativos de las
escuelas profesionales de música.
El planteamiento integrador con el que surge la propuesta educativa, tiene hasta el presente
una fuerza avasalladora que no ha podido ser apagada, constituye la marca distintiva de una
escuela vigorosa que da pruebas de vigencia, energía y vitalidad.
La desvalorización y descalificación de los géneros tradicionales ha sido una constante en las
escuelas profesionales y parte del imaginario de los músicos formados académicamente. Los
maestros señalan que estas ideas se han ido transformando, el convencimiento sobre el
impacto positivo, que sobre la formación general del niño acarrea el estudio de ambas áreas
de conocimiento, es prácticamente generalizado. De igual manera se reconoce cada vez más
el enriquecimiento mutuo y la complementariedad que se produce por la convivencia cercana
entre los dos campos de conocimiento.
PROYECTOS'Y'DISPOSITIVOS'SOCIO'MUSICALES,'ANÁLISIS'DE'
EXPERIENCIAS'DESDE'UNA'PROPUESTA'COGNITIVA'
DIFERENTE'
FERNANDA SARRALDE, DANIEL HORACIO GONNET Y NICOLÁS AULET
Tecnicatura en Música Popular - Espacio Memoria y Derechos Humanos (Ex ESMA) -
Universidad Nacional de La Plata
Descripción
La presente demostración se enmarca dentro de la propuesta de la Cátedra Proyectos y
Dispositivos de abordaje Socio Musical, perteneciente al a Carrera “Tecnicatura de Música
Popular”, el cual es un proyecto de extensión de la Facultad de Bellas Artes, de la Universidad
Nacional de La Plata. Dicho Proyecto de formación nace como propuesta de la Fundación
Música Esperanza y la Asociación Madres de Plaza de Mayo. El proyecto busca formar
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