NUESTRO CUERPO NUESTRA MÚSICA - Facultad de Bellas Artes

Abordajes Empíricos en Desarrollo Musical
CATEGORIZACIÓN'DE'SONIDOS'MUSICALES:'UN'ESTUDIO'DE'
DESARROLLO'DE'CORTE'TRANSVERSAL'CON'GRUPOS'ENTRE'6'
Y'17'AÑOS'
SILVIA FURNÓ 1 Y MÓNICA VALLES 2
1. Departamento de Música. Facultad de Bellas Artes. Universidad Nacional de La Plata
2. Laboratorio para el Estudio de la Experiencia Musical (LEEM). Facultad de Bellas Artes.
Universidad Nacional de La Plata
Fundamentación
Los estudios sobre formación de conceptos desarrollados por Vigotsky a partir de la aplicación
del Método de la Doble estimulación (MDE), intentan describir el modo en que los niños
operan en etapas de desarrollo. Su teoría considera dos ejes de gran incidencia -la actuación
del examinador en términos de mediación y la ocasional modificación de la actuación del
examinado- y postula que existen al menos dos niveles de desarrollo. El primero, -desarrollo
real-, coincide con las estimaciones habituales del grado de desarrollo y hace referencia a la
actividad que puede resolver por sí mismo. Mediante la revalorización de la interacción con el
medio, postula un segundo nivel -desarrollo potencial- que considera desempeños alcanzados
con ayuda. El Test de Atributos del Sonido (TAS) indaga, de modo análogo al MDE, la
formación de conceptos musicales. Si bien inicialmente se previó que la participación del
examinador fuera la mínima requerida para la realización del test, la actuación en los términos
previstos resultó transformada por la tendencia de los sujetos a interactuar verbalmente más
allá de las instrucciones convenidas al inicio de la tarea. El análisis realizado sobre la
información verbal obtenida durante la aplicación del TAS permitió identificar modos diferentes
de proceder del examinador y el examinado en la interacción que se genera durante la
resolución de la tarea, lo cual da por resultado desempeños que pueden ser ubicados en una
u otra zona de desarrollo.
Objetivos
Estudiar la actuación de 204 sujetos, durante la resolución de un test (TAS), con la finalidad de
identificar y caracterizar diferencias en el nivel de desarrollo conceptual relativo al sonido
musical alcanzado por niños, adolescentes y jóvenes.
Metodología
Participaron del estudio 204 sujetos, separados en sub grupos por niveles de edad en jóvenes
(17 años; N=64), adolescentes (13 años; N=40), preadolescentes (11 años; N=40), niños (9
años; N=40) e infantes (7 años; N=20).
Se administró el TAS a la totalidad de la muestra en sesiones individuales y se grabaron los
informes verbales producidos por los sujetos durante la entrevista. Se obtuvieron datos
perceptivos extraídos de los agrupamientos de sonidos y datos de razonamiento lógico
provenientes de los informes verbales. Se volcaron los datos obtenidos y se realizó un análisis
comparativo de las variables implicadas.
Este trabajo analiza una selección de variables vinculadas al grado de resolución del
problema. Se trata de las siguientes variables dependientes: resolución del problema y zona
de actuación, tiempo empleado para resolver la tarea, número de ayudas solicitadas durante la
resolución del problema, tipo de concepto alcanzado y etapas de desarrollo en la
conceptualización, Las características de conformación de la muestra se consideraron
variables independientes y permitieron analizar los datos comparando el desempeño según la
edad, el género y la disponibilidad de conocimientos musicales.
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