NUESTRO CUERPO NUESTRA MÚSICA - Facultad de Bellas Artes

11 MO ENCUENTRO DE CIENCIAS COGNITIVAS DE LA MÚSICA
uma vez que dá suporte para o estudo das funções psicológicas da memória e a importância
da intervenção pedagógica (Oliveira, 1992).
Objetivos
Por meio de uma intervenção em sala de aula, investigar se o contato manual com o instrumento
musical influencia na identificação de seu timbre em crianças de 5 e 6 anos no contexto
escolar.
Método
A coleta de dados foi realizada em duas etapas: pré-teste e teste. O pré-teste contou com a
participação de duas turmas de primeiro ano do ensino fundamental de um colégio brasileiro.
Esta etapa do estudo foi feita com a participação de crianças de 5 e 6 anos de idade, divididas
em três grupos: no primeiro (controle), 8 crianças desenvolviam atividade não relacionada ao
ensino de música; no segundo grupo (imagem), seis instrumentos musicais (xilofone, metalofone,
pandeiro, bongô, kalimba, e reco-reco) eram apresentados a 9 crianças e elas podiam
manuseá-lo; no terceiro grupo (manuseio), 10 crianças manuseavam imagens dos mesmos
instrumentos musicais mencionados e, logo após, ouviam um trecho musical que era executado
por cada um destes instrumentos. Na segunda etapa do estudo, as crianças dos três
grupos ouviam um trecho musical executado por um dos instrumentos analisados, devendo
marcar a imagem correspondente ao instrumento referente à quele som em uma folha de respostas.
As médias referentes ao número de acertos das respostas de cada grupo foram
analisados por meio do teste ANOVA, por meio de um design experimental 6 (instrumentos
musicais) x 3 (grupos de participantes).
Resultados
O teste ANOVA não mostrou diferenças significativas com relação ao índice de acerto entre os
grupos. No entanto, este teste mostrou um efeito dos instrumentos musicais na qualidade das
respostas das crianças nos grupos imagem (F 2,3024; p=0,021) e manuseio (F 6,2497;
p=0,000306). Índices de acertos mais altos foram atribuídos aos instrumentos reco-reco e
pandeiro em ambos os grupos e um índice muito baixo de acertos foi atribuído ao instrumento
kalimba.
Conclusões
A hipótese inicial, de que a manipulação dos instrumentos possibilitaria um maior índice de
acertos nas respostas dos participantes não pôde ser confirmada. No entanto, este estudo
contribuiu para a geração de uma nova hipótese: na primeira, é possível que exista um fator
cultural determinante presente em tarefas relacionadas à identificação de timbres em crianças
de 5 e 6 anos. Este fator pode estar relacionado à familiaridade musical, descrita por North e
Hargreaves (2008). Neste sentido, é provável que as crianças pertencentes aos grupos que
desenvolveram atividades musicais no pré-teste tenham obtido acertado um número de acertos
maior com relação a estes instrumentos porque eles faziam parte do contexto cultural da
criança, na medida em que provavelmente foram considerados mais familiares que os outros
instrumentos musicais apresentados. Sugere-se, portanto, a continuação deste estudo por
meio de uma abordagem experimental que leve em conta o controle da variável “familiaridade”,
em busca da explicação dos processos psicológicos que regem a percepção de timbres
em crianças de 5 e 6 anos de idade.
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