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INFORME ANUAL SOBRE MIGRACIONES E INTEGRACIÓN CeiMigra 2014 103
10. En el fondo del debate se encuentran preguntas tan fundamentales como el modo en que se está
entendiendo la justicia actualmente: una justicia ‘mercantilizada’. Este planteamiento es incompatible
con la promoción de cohesión social como elemento preventivo, ya que a veces ello implica sacrificar
los cortos plazos, que suelen ser las prioridades de la clase política.
“Yo creo que depende mucho de cómo se entienda la justicia. La justicia puede entenderse como algo
azaroso, ante lo cual yo puedo ser solidario. Puede entenderse también como que cada uno tiene lo que
se merece, y es el planteamiento dominante en este momento desde el modelo neoliberal…
Un pegamento de la sociedad, de la cohesión social es tener las mismas oportunidades educativas y de
sanidad; que mi hijo vaya al mismo centro que el de mi jefe… Lo contrario va a llevar a una situación en
la que los más ricos se tendrán que defender con cada vez más barreras y se crearán guetos a los que no
puedan acceder ni los inmigrados, ni los pobres, ni… Un trabajo en esta dirección es la cohesión social
que puede generar la educación”.
“Aquí la cuestión es, una vez más, el divorcio entre plazos. Porque esto no es nuevo, eso [la falta de
trabajo por la cohesión social] se ve y se ve en países que llevan tres y cuatro generaciones de
inmigrantes. La cuestión son los plazos de quienes gobiernan, cuáles son las prioridades políticas y
económicas que están detrás de los cortos plazos, sin ver la gran brecha que estamos construyendo”.
a • Actores implicados
Como actores en la producción de respuestas efectivas, destacan la necesidad de implicación de actores a los
distintos niveles: político-institucional (administraciones, consulados, autoridades locales, sindicatos),
profesionales (trabajadores sociales, educadores, clase política)… Especialmente señalan el papel de los
medios de comunicación y la necesidad de establecer una alianza con ellos:
“Si no tenemos aliados en los medios de comunicación es muy difícil luchar contra la xenofobia. No
pueden estar fuera del juego en el que estamos participando”.
Junto a ellos, insisten en la necesidad de sensibilización y formación en los niveles intermedios: inspectores
educativos, comunidad educativa, y todas las personas y agentes implicados en el amplio mundo de la educación,
no solo la educación formal. Todos los niveles intermedios e interlocutores que tienen que negociar las condiciones
educativas: director, secretario, inspector…, ya que son ellos quienes han de desempeñar la labor más directa.
“No nos damos cuenta de que las energías podrían ir focalizadas hacia estos niveles, con formación, con
orientación, porque son ellos quienes hacen un informe y determinan decisiones a otro nivel. Los
políticos pueden estar convencidos, pero si no lo están los supervisores… Y son ellos quienes tienen un
papel fundamental en la gestión de conflictos, en la gestión de identidades”.
“Hoy en día, cuando llevo a mi hija a su colegio, la diversidad es absolutamente normal. Para los niños no
hay diferencia. Pero sí es cierto que a veces los directivos no tienen una muy buena predisposición a
acogerla como oportunidad, cuando la convivencia es posible y es natural si la dejamos fluir”.
Finalmente, se apunta al conjunto de la ciudadanía, dado que lo que suceda en materia de educación atañe
al conjunto de la sociedad, presente y futura.
“Todos tenemos que ser actores y hacer incidencia a nuestro nivel y según nuestra capacidad”.