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INFORME ANUAL SOBRE MIGRACIONES E INTEGRACIÓN CeiMigra 2014 85
Una barrera importante apunta a la soledad y la falta de redes de apoyo. Estar solo en España, sin cubrir las
necesidades básicas, sin familia ni apoyos económicos y afectivos, hace ardua la tarea de poder estudiar pese
a que la motivación sea muy alta.
“Si no estás cómodo no puedes realizar tus estudios, porque si estás solo y tienes que buscar para pagar
tu alquiler, tu comida y todo eso, no te animas a estudiar. O te animas y no te entra. Porque yo intenté
estudiar por la UNED [aprobé la prueba], pero lo dejé, porque no tenía trabajo, porque no me podía
concentrar… Es muy difícil así”.
Una dificultad añadida con la que se encuentran en este momento es que en algunos de sus países de origen
la calidad educativa ha mejorado mucho en los últimos años (un caso muy claro es el de Ecuador). Los jóvenes
que están en España y no han terminado estudios post-obligatorios y se plantean regresar a sus países de
origen podrían estar en clara desventaja si deciden retornar. Incluso habiendo cursado algunos ciclos
formativos, según lo que estudien, siguen estando en desventaja respecto al itinerario que otros jóvenes de
sus edades hayan podido trazar. Esto les hace entrar en un callejón sin salida: se encuentran en desventaja
académica allí donde vayan, tanto si permanecen en España sin avanzar en sus estudios, como si regresan a
sus países de origen sin una titulación cualificada o sin un nivel de ahorro importante.
“Es verdad es que eso depende de países. Pero en mi caso, yo ahora, por ejemplo, he hecho un ciclo
formativo en mecánica y automoción, pero quiero hacer uno superior y tengo que ir a la universidad.
Porque en mi país (Senegal) si llego siendo un mecánico, no es nada. Allí un mecánico es nada; no hace
falta ni título. Igual que aquí ser bombero es nada, allí hace falta ir a la universidad. Pero por eso tengo
que ir a la universidad; si no me tendré que quedar aquí toda la vida”.
“Allá en Colombia le dan más valor a un título de Europa que a uno de allá. Pero si va sin título, ahí sí que no”.
“En Bolivia es igual. Si tú no tienes ningún papel de que has ido a la universidad, pues… Hay diferencia
entre un grado medio y la universidad. Allí casi todo el mundo quiere terminar en la universidad, es lo que
le calcan a uno siempre”.
“En Rumanía también sucede que se le da más valor al título de España que al de allí. Pero sin título…,
bueno, lo que sucede en Rumanía es que se funciona mucho por enchufe, aunque no tengas estudios”.
“Pero si llevas dinero, cambia todo. En cualquier lugar, si tú llevas dinero, aunque no tengas estudios,
cambia”.
1.1.2 • PRINCIPALES OPORTUNIDADES
Entre las oportunidades, destacan la posibilidad de haber nacido en España o haber llegado cuando eran
pequeños. Esta condición les facilita enormemente el acceso así como la inserción académica, tanto obligatoria
como post-obligatoria. En relación con el acceso a la educación post-obligatoria, llegar antes de los 16 años
es la principal condición.
“Yo es que no tuve dificultad [en cursar los estudios post-obligatorios], vine a los 4 años y entré en
Primaria, Secundaria y Bachillerato. Llevo aquí 13 años”.
“Vine a los 14 años y me hizo relativamente fácil entrar al sistema obligatorio”.