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200 PARTE III ACCIÓN COLECTIVA Y PROCESOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
En 2005 esta iniciativa, Aprendizaje Activo para una Ciudadanía Activa, se convirtió en parte de la campaña del
gobierno Juntos podemos –Together we can-, cuyo fin era promover la participación de la ciudadanía en materia
de servicios públicos locales, regionales y nacionales. A su vez, se consideró parte de la estrategia de promoción
de la educación para la ciudadanía activa en escuelas, universidades y comunidades. Y, finalmente, se
constituyó en parte de una estrategia nacional y transversal para fortalecer la democracia participativa a través
de las comunidades.
En la presentación de los resultados de la investigación en 2006, el parlamentario a cargo de la Secretaría de
Estado pronunciaba estas palabras:
El Gobierno está convencido de que los servicios públicos deberían responder de manera más efectiva a
las necesidades que conciernen a los ciudadanos y las comunidades (…).
2
The National Framework
for active learning for active
citizenship, p. 2. Traducción
propia. “The Government is
determined that local public
services should become more
responsive to the needs and
concerns of citizens and communities
(…). My hope is
that funders and policy makers
will recognise the importance
of investing in learning
opportunities for active citizenship,
based on the Take
Part framework, to help them
achieve their wider objectives.
And I am confident that
voluntary and community organisations
and educational
institutions will find in the
framework all they need to
develop good quality learner-centred
programmes in active
learning for active citizenship,
suited to their local
circumstances”. Disponible
online el 24/09/14 en:
http://takepartresearchcluste
r.blogs.lincoln.ac.uk/files/20
13/07/The_Take_Part_frame
work2006.pdf
3
Ibídem, p.2. Traducción
propia. “(…) Work to improve
the capacity of individuals
and communities to relate
to the world around them as
active, critical engaged citizens.
If we are to have a
healthy democracy we need
to support each other in identifying
the issues that concern
us, and develop the confidence
and skills to make a
difference to the world
around us”.
4
Ibídem, p.2. Traducción
propia. “That means enabling
people to get things done in
their neighbourhoods quickly
and easily, with more say for
local people, more responsive
local services and more opportunities
for communities to
assume greater responsibility
for, or even ownership of,
community assets”.
Mi esperanza es que tanto los presupuestos como quienes diseñan las políticas reconozcan la importancia de
invertir en oportunidades de aprendizaje para la ciudadanía activa, basada en el marco de Take Part, que le
ayude a conseguir sus objetivos. Y estoy seguro de que organizaciones sociales y de voluntariado, así como
instituciones educativas encontrarán en este marco todo lo que necesitan para desarrollar programas de
aprendizaje activo para la ciudadanía activa adaptados a cada circunstancia local 2 .
Además de reconocer la necesidad de una respuesta más efectiva a las necesidades de la población, la introducción del
informe inicial insistía en la necesidad de “trabajar para mejorar la capacidad de los individuos y las comunidades de
relacionarse con el mundo que les rodea de manera activa, crítica y comprometida. Si queremos tener una democracia
sana necesitamos apoyarnos unos a otros en la identificación de aquellos asuntos que nos conciernen, y desarrollar la
confianza y las herramientas para contribuir en el mundo que nos rodea” 3 .
En 2006 se crea el Departamento para las Comunidades y el Gobierno Local y se insiste en la “centralidad de la
ciudadanía activa para conseguir los objetivos de renovación democrática”:
Ello significa permitir a la gente hacer cosas en sus vecindarios rápida y fácilmente, con más voz para la
población, más servicios locales y más oportunidades para las comunidades de asumir mayores
responsabilidades en –o incluso asumiendo la propiedad de- los asuntos comunitarios 4 .
La investigación se basó en la metodología de Investigación-Acción-Participativa; más concretamente, en la
Community based research. De este modo, se trabajó con siete comunidades locales de siete zonas distintas de
Reino Unido para conocer lo que hacían en materia de ciudadanía activa. Asimismo se reflexionó conjuntamente
sobre lo que pensaban acerca de sus comunidades, el funcionamiento de las políticas públicas y sus
posibilidades de participación en un proceso de creación conjunta de significados y alternativas. El núcleo del
proceso de investigación fue liderado por las propias comunidades, aunque con apoyo de algunos equipos
conformados por las universidades y las organizaciones sociales.
Los grupos de investigación-acción fueron muy diversos (personas con discapacidad, mujeres, población
inmigrada…) pero compartían sus reflexiones en torno a los valores de participación, justicia social, equidad,
diversidad y cooperación.
A continuación se describen brevemente los proyectos con los que se trabajó en cada una de las áreas
seleccionadas: