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206 PARTE III ACCIÓN COLECTIVA Y PROCESOS DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Compromiso cívico: Las participantes se implicaron en el Consejo del barrio; en la Agencia de
Desarrollo de mujeres empresarias; en la Red de Empoderamiento Comunitario; en el Consejo de la
ciudad para la organización de un foro comunitario; en diferentes cargos políticos locales y nacionales -
siendo elegidas como vicepresidenta en la Escuela de gobernadores; como dirigentes de una asociación
local comunitaria y de otra asociación medioambiental; como militantes en el Partido Laborista-; etc.
2.3.2 • CONDADO DE LINCOLN. SUPERANDO LAS BARRERAS DE LA
POBLACIÓN RECIENTEMENTE INMIGRADA A LA COMUNIDAD
Este grupo de trabajo es liderado por la Universidad de Lincoln y apoyado por la Red de Ciudadanía del mismo
Condado, la cual trabaja en colaboración con numerosas organizaciones sociales e instituciones locales.
Una de las líneas de este grupo de trabajo es la promoción de la ciudadanía activa en las comunidades de
población inmigrada que trabaja en la zona como temporera.
Concretamente en el condado de Lincoln, el equipo líder apoyó un espacio de aprendizaje informal para adultos
extranjeros recién llegados a Reino Unido y que habían ido para trabajar como temporeros en la agricultura.
Estos colectivos tienen una serie de derechos reconocidos al amparo de la legislación europea, pero a la vez
existen numerosas barreras para su inserción y, más aún, para su proceso de integración en la sociedad a la que
llegan. Entre estas dificultades destacan las barreras lingüísticas, experiencias de exclusión social y falta de
información sobre sus derechos, el acceso a servicios públicos, etc.
Las y los participantes en este grupo pudieron:
• Identificar sus propias necesidades de formación y sus objetivos ciudadanos;
• Sentirse implicados en la toma de decisiones a lo largo del curso;
• Compartir sus propias experiencias con otros;
• Apoyar a otros participantes que llegaron tras ellos:
• Evaluar el resultado del programa diseñado y puesto en práctica por ellos mismos.
Una de las claves del proyecto consistió en la co-educación entre iguales, es decir, las y los facilitadores del
proceso no eran expertos, sino personas que previamente habían participado en el proceso de aprendizaje.
Asimismo, la utilización de la música como elemento transversal fue un elemento muy ayudador.
Las áreas de trabajo identificadas como más importantes fueron: vivienda y empleo; acceso a la salud;
comprensión de la ley inglesa; relaciones con autoridades e instituciones públicas; y relaciones con la
comunidad inglesa nativa.
Una vez identificadas las áreas de mayor interés, se diseñó un programa de reflexión-aprendizaje, muy arraigado
en la experiencia de los diferentes miembros del grupo, enfatizando el modo en que podían reorganizarse ellos
mismos así como sus recursos. La metodología utilizada fue predominantemente la de conversación construida.
Además de estos temas, trabajaron algunos otros relacionados con ciudadanía, la propia experiencia de
migración, el acceso a los servicios locales, los modos de fortalecer una comunidad y la identificación de
objetivos de futuro a través de unos cursos que recibieron en la Universidad. De modo transversal se reforzó la
capacidad de expresión y comprensión a través de clases de inglés.