luchas-muy-otras-2011

de la casa a la escuela zapatistade las prácticas escolares y acompañados por las autoridades de los municipiosautónomos, por medio de los Consejos de Educación, elegidos en las asambleasde las diferentes comunidades que conforman los municipios autónomos.De estas primeras experiencias, que comenzaron en comunidades del MunicipioAutónomo San Pedro de Michoacán –La Realidad–, las “reflexiones revelaronla necesidad de que estas escuelas [autónomas] se fueran construyendo poco apoco, con flexibilidad, coherencia y significación” (proyecto Semillita del sol). Enel caso del proyecto Semillita del sol, en el municipio autónomo de El Trabajo, lasescuelas autónomas que son parte de este proyecto se han puesto en marcha a partirde modos distintos. Por ejemplo en una comunidad de este municipio –RobertoBarrios–, en su totalidad integrada por bases zapatistas, tomaron la escuela oficial yel maestro decidió formar parte de la escuela autónoma, separándose del programaoficial. En otros casos, donde la población está dividida, se construyó la escuela ose dio un local y coexiste con la escuela oficial. En muchos ejemplos, como el dela escuela que se presenta, la constante en este proceso ha sido la elección de lospromotores, sin pago alguno y con el apoyo comunitario para su alimentación, yla elección de los Comités de Educación, quienes acompañarán el trabajo de lospromotores.Actualmente el proyecto Semillita del sol, dentro del municipio autónomo delTrabajo, cuenta con cuatro generaciones de promotores indígenas tseltales y ch’oles,que han tenido una capacitación intensiva de entre seis y ocho meses. La cuartageneración terminó su capacitación en marzo de 2004, con la participación de loscapacitadores indígenas, previamente formados para esa función por los asesores,siendo las Juntas de Buen Gobierno las que median la relación entre las escuelasautónomas y la participación de las organizaciones civiles solidarias.De acuerdo con los datos obtenidos por la periodista Gloria Muñoz Ramírez(2004a) sobre el proceso en desarrollo del proyecto de autonomía indígena dentrodel territorio zapatista Caracol V, con sede en la comunidad Roberto Barrios, MarezEl Trabajo, un integrante de la Junta de Buen Gobierno señala que:[...] se les abrió a los padres de familia zapatista una alternativa diferente a ladel gobierno. Muchos nos critican, dicen que no hacemos bien el trabajo, peroel caso es que ahora tenemos 352 promotores de educación que dan clases en159 escuelas en resistencia, de las cuales son totalmente nuevas 37. En ellas seforman cerca de 4 000 niños y niñas zapatistas.279