luchas-muy-otras-2011

educación y resistenciame veían daban el saludo cotidiano. Sin embargo, muchas de las reacciones quelos niños manifiestan en relación con la competencia entre escuelas tiene que vercon lo que escuchan y ven dentro de sus casas; de tal manera que el conflicto, enniveles moderados, siempre está latente.La posición en la escuela autónoma como investigadora no deja de vincularsecon mi participación como activista, lo que me proporcionó la confianza de la gentepara desarrollar la investigación, acordando apoyar a los promotores en las clasescomo una forma de retribución. En este sentido, mi participación fue más activa quela de simple observación y registro de datos, esto fue una oportunidad que introduceotra forma de analizar la realidad. Me llevó a analizar más sobre la organizaciónsocial de la escuela, misma que se encuentra estrechamente relacionada con lopedagógico, de acuerdo con los aportes de Barbara Rogoff (1993) y Mariëtte deHaan (1999), quienes desarrollan el concepto de aprendizaje más allá del que seproduce en el aula escolar, pero que se manifiesta en ella en la práctica cotidiana(Rockwell, 1995; 2009a).La organización del aprendizaje escolarCuando inicié mi trabajo de campo en la escuela autónoma, el principal permisodependía de las autoridades de la Junta de Buen Gobierno, quienes dejaronque la decisión correspondiera a las autoridades responsables de la comunidad.Éstas, por la confianza que me han brindado, no pusieron ningún obstáculo: lomismo pasó con los padres de familia y los promotores. Una vez consultadas lasoportunas instancias, pensé que ya no debería preguntar a nadie más, pero al llegarel promotor me dijo: “ya sólo falta que los niños te acepten estar en el salón”. Asíque el promotor me presentó y pidió que les explicara a los niños porqué estabaahí y les preguntara si estaban de acuerdo. A grandes rasgos les expliqué mientrasque el promotor traducía; me aceptaron, de ahí que en la escuela pudiera estableceruna relación estrecha con los niños. El reconocimiento de la opinión de los niñoses un reflejo, desde mi punto de vista, de la manera en que están representadosen el proceso educativo, como mostraré más adelante.De esta manera, la dinámica que se da en la escuela autónoma es muy distintaa la de la escuela oficial. Para empezar, los promotores no perciben un sueldo, notrabajan con la presión del tiempo para demostrar que los niños están aprendiendo.282