análisis de la educación especial en Illinois - District 65

Apéndice B: Tablas de consulta rápida 183Capítulo 7: Ambiente Menos Restrictivo (LRE)Ambiente Menos RestrictivoCitas¿Qué quiere decir?¿Qué tiene que pasar?Lo que necesitan hacero saber los padres34 CFR 300.114, Requisitos del LRE.34 CFR. 300.116, Colocaciones.34 CFR. 300.115, Gama de colocaciones alternativa.34 CFR.300.320, 34 CFR.300.107, Servicios no académicos.34 CFR.300.117, Ambientes no académicos.34 CFR 300.110, Opciones de programas.34 CFR 300.327, Colocaciones educativas.23 IAC 226.75 En lo posible, los estudiantes con discapacidades deben ser educados con niñosque no tienen discapacidades.Las decisiones sobre la colocación educativa se hacen en función de las necesidadesdel estudiante y pueden incluir los siguientes lugares (esta no es una lista completa): Educación general Salón de recursos (clase especial) Salón independiente (clases especiales) Escuela diurna separada (escuelas especiales) Programa de internado (escuelas especiales) Programa en la casa/hospital.Los estudiantes con discapacidades deben ser retirados de las clases deeducación general a clases separadas o escuelas separadas solamente si ladiscapacidad es tan severa que las clases de educación general con ayuda yservicios suplementarios no son satisfactorias.Las decisiones de colocación son tomadas por un grupo de personas, incluidos lospadres, que conocen: al estudiante las opciones de colocaciónDecidir qué apoyo educativo necesita el estudiante.programa educativo del estudiante o brindar apoyo extra. De esa manera, elestudiante puede continuar aprendiendo junto con el resto de los estudiantes enel programa de educación general y en un ambiente de salón de clases regular.La decisión en cada caso se basa en las necesidades individuales del estudiante.Junta Educativa del Estado de Illinois, Junio de 2009