análisis de la educación especial en Illinois - District 65

202 Apéndice C: Glosario de términos clavePalabra o término Acrónimo del AprendizajeDiscapacidades deldesarrolloDiscapacidades múltiplesDiscrepancia entrelogro/habilidadDispositivo de tecnologíade asistenciaDispositivos adaptativos/de asistenciaDispositivos deTelecomunicaciones paraSordosDiverso cultural ylingüísticamenteDominioDuraciónSLDDDAADTDDTrastorno en uno o más procesos psicológicos básicos involucradosen comprender o usar un idioma hablado o escri-en la capacidad de escuchar, pensar, hablar, leer, escribir,deletrear o llevar a cabo cálculos matemáticos, que incluyeafecciones como la discapacidad de percepción, lesión cere--aprendizaje no incluye problemas de aprendizaje que sonprincipalmente el resultado de la discapacidad visual, auditiva,motora, cognitiva, emocional, o desventaja ambiental,cultural o económica.Grupo diverso de afecciones graves, para toda la vida y cró-tadosantes de los 22 años.tantesque no se pueden atender en el marco de los progra-sordoceguera.una discapacidad del aprendizaje y si el niño está trabajandode acuerdo con las expectativas.-aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionalesde un niño con una discapacidad.cadospara el uso especial de niños con retraso en el desarrollo.Teléfonos especiales con teclados y pantallas, que les dan alas personas sordas el acceso a los teléfonos.y cuyo origen incluye un idioma diferente.Aspecto del funcionamiento o rendimiento de un niño quedebe ser considerado a la hora de desarrollar una evaluación.Los dominios son: salud, visión, audición, situaciónsocial y emocional, inteligencia general, rendimiento académico,nivel de comunicación y habilidades motoras.El tiempo que un estudiante necesitará un programa o servicioespecial durante el año escolar o año escolar prolongado,como se documente en el IEP.Derechos y responsabilidades en materia de educación: análisis de la educación especial en Illinois