análisis de la educación especial en Illinois - District 65
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Capítulo 7: Ambi<strong>en</strong>te M<strong>en</strong>os Restrictivo (LRE) 53 El estudiante <strong>de</strong>be ser colocado <strong>en</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> a <strong>la</strong> queasistiría si no tuviese <strong>la</strong> discapacidad, o <strong>en</strong> un ambi<strong>en</strong>te<strong>de</strong>l estudiante, a m<strong>en</strong>os que el niño necesite, a criterio<strong>de</strong>l equipo <strong>de</strong>l IEP, una colocación difer<strong>en</strong>te.¿Cuáles son algunas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s opciones <strong>de</strong> colocación?Las <strong>de</strong>cisiones para <strong>la</strong> colocación educativa se hac<strong>en</strong> pue<strong>de</strong>nincluir los lugares sigui<strong>en</strong>tes (esta no es una lista completa):Educación g<strong>en</strong>eralEl estudiante recibe una instrucción diseñada <strong>especial</strong>m<strong>en</strong>tecon ayudas y servicios suplem<strong>en</strong>tarios <strong>en</strong> el salón <strong>de</strong>c<strong>la</strong>ses <strong>de</strong> educación g<strong>en</strong>eral. Esto podría incluir, <strong>en</strong>tre <strong>en</strong>señanza con dos doc<strong>en</strong>tes (uno <strong>de</strong> educación g<strong>en</strong>eraly otro <strong>de</strong> educación <strong>especial</strong> que <strong>en</strong>señ<strong>en</strong> <strong>en</strong> el mismosalón <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses), capacitación <strong>de</strong> educación <strong>especial</strong> parael doc<strong>en</strong>te <strong>de</strong> educación g<strong>en</strong>eral, dispositivos asistidos porcomputadora, personas que tom<strong>en</strong> notas, adaptacionesfísicas <strong>de</strong>l salón <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses, apoyo <strong>de</strong> compañeros <strong>de</strong>c<strong>la</strong>se, servicios re<strong>la</strong>cionados prestados <strong>en</strong> el ambi<strong>en</strong>te <strong>de</strong> o auxiliares individuales o <strong>en</strong> el salón <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses.Recordatorio importanteUn estudiante con una discapacidadno <strong>de</strong>be ser retirado <strong>de</strong>lsalón <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses regu<strong>la</strong>r acor<strong>de</strong>a <strong>la</strong> edad por el simple hecho<strong>de</strong> necesitar modificaciones <strong>en</strong>el currículo g<strong>en</strong>eral.Salón <strong>de</strong> recursos (C<strong>la</strong>se <strong>especial</strong>)El estudiante recibe instrucción <strong>especial</strong>m<strong>en</strong>te diseñada através <strong>de</strong> <strong>la</strong> c<strong>la</strong>se <strong>de</strong> educación <strong>especial</strong> durante m<strong>en</strong>os <strong>de</strong><strong>la</strong> mitad <strong>de</strong>l día esco<strong>la</strong>r. El estudiante es incluido <strong>en</strong> <strong>la</strong>sc<strong>la</strong>ses <strong>de</strong> educación g<strong>en</strong>eral el mayor tiempo posible.Salón in<strong>de</strong>p<strong>en</strong>di<strong>en</strong>te (C<strong>la</strong>se <strong>especial</strong>)El estudiante recibe instrucción <strong>especial</strong>m<strong>en</strong>te diseñada através <strong>de</strong> <strong>la</strong> c<strong>la</strong>se <strong>de</strong> educación <strong>especial</strong> durante <strong>la</strong> mayoría<strong>de</strong>l día esco<strong>la</strong>r. El estudiante es incluido, con apoyo (usandoalgunos <strong>de</strong> los métodos <strong>de</strong> arriba) <strong>en</strong> esas partes <strong>de</strong> <strong>la</strong>sc<strong>la</strong>ses <strong>de</strong> educación g<strong>en</strong>eral que sea necesario.Junta Educativa <strong>de</strong>l Estado <strong>de</strong> <strong>Illinois</strong>, Junio <strong>de</strong> 2009
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