análisis de la educación especial en Illinois - District 65
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36 » <strong>en</strong> el salón <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses» a <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> y <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>» » para <strong>la</strong>s funciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> (viajes <strong>de</strong> campo,<strong>de</strong>portes, graduación, patio <strong>de</strong> juego, etc.) Descripción <strong>de</strong> cualquier tecnología <strong>de</strong> ayuda, incluida<strong>la</strong> capacitación, que el estudiante o el personal puedannecesitar Capacitación o apoyo <strong>especial</strong> que el estudiante, el padrey el personal <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> necesit<strong>en</strong> con el propósito <strong>de</strong>asegurar que el estudiante reciba educación gratuita,apropiada y pública (FAPE) o apoyo adicional durante el receso esco<strong>la</strong>r (Serviciospara el Año Esco<strong>la</strong>r Prolongado o ESY), y Com<strong>en</strong>zar cuando el niño cump<strong>la</strong> 14 los serviciosapropiados <strong>de</strong> transición, incluso servicios postsecundariosy <strong>de</strong> apoyo. que consi<strong>de</strong>rar <strong>en</strong> <strong>la</strong> <strong>de</strong>cisión <strong>de</strong> colocación, consulte elCapítulo 7: “Ambi<strong>en</strong>te m<strong>en</strong>os restrictivo”).Información específica acerca <strong>de</strong>los compon<strong>en</strong>tes <strong>de</strong>l IEPNiveles actuales <strong>de</strong> r<strong>en</strong>dimi<strong>en</strong>to académico y funcional difer<strong>en</strong>tes y cómo usa lo que ha apr<strong>en</strong>dido <strong>en</strong> el día.Esta parte <strong>de</strong>l IEP <strong>de</strong>be <strong>de</strong>scribir cómo <strong>la</strong> discapacidad<strong>de</strong>l estudiante afecta su participación <strong>en</strong> el currículo <strong>de</strong>educación g<strong>en</strong>eral y cómo el estudiante rin<strong>de</strong> <strong>en</strong> ambi<strong>en</strong>tesacadémicos y no académicos.Derechos y responsabilida<strong>de</strong>s <strong>en</strong> materia <strong>de</strong> educación: análisis <strong>de</strong> <strong>la</strong> educación <strong>especial</strong> <strong>en</strong> <strong>Illinois</strong>
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