mar de plata

Administración
de personal
4.4.1.- Introducción
A través de las reuniones previas, del nivel del personal a quien se dedicaba la
capacitación, de la discusión grupal de los objetivos generales y particulares e induso,
de los contenidos curriculares, llegamos a la conclusión que el tratamiento
convencional no produciría los resultados esperados. Por ello, se desecharon ideas
sobre clases magistrales, tratamiento de incidentes, etc., al entender que debíamos
provocar una participación activa y que los docentes debíamos "improvisar" sobre la
marcha. Y solo el "taller" nos brindaba esa posibilidad. Acotemos que la idea de
"improvisar" puede desconcertar en el ámbito de las ciencias de la administración.
Pero desde la perspectiva educativa y de formación, entendemos que previsión no
es sinónimo de rutina ni improvisación de necesaria actividad o audacia. Se trató,
solamente, de ofrecer procedimientos alternativos ante situaciones inesperadas.
4.4.2.- ¿Por que un taller?
Porque privilegia la práctica cuestionadora y promueve la capacidad de
"aprender a aprender" reflexionando en grupo, eliminando al patemismo nocivo y la
pasividad, dentro de una estructura afectiva, cordial y democrática3
Induso los profesionales en Ciencias Económicas, en las Jomadas del Tercer
Encuentro de Profesionales del Ámbito Municipal (Olavarría, agosto de 1987) ante
la pregunta de cuál debla ser el compromiso del profesional interviniente,
respondieron: "La participación debe ser activa, tipo "ta11er"4
4.4.3.-~~~
Eltaller, se presenta como una estructura grupal personalizada de acción,
orientada por la experiencia de enseñanza-aprendizaje que induye al alumno y al
docente, como sujetos de educación, en una gestión participativa, libre, responsable
Yeficiente. Por ello, de modo cooperativo, se conforma una situación de fuerte
compromiso personal que enriquece la relación entre las partes.
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