mar de plata

Administración
de personal
4.4.4.- Desarrollo
Elesquema que se siguió respondió a comportamientos que, en algunos
casos, puede considerarse como "no puristas" desde el punto de vista pedagógico.
Pero, en general. se adoptaron las técnicas que usualmente son de aplicación
frecuente. Así, en la clase inmediata anterior, se entregaba la guía temática,
consignando bibliografía indicativa y una exposición introductoria, para desembocar
en situaciones probables de la organización. Eldía de la reunión se hacía en primer
término una revisión de la anterior y luego se iniciaba la discusión grupa!. Pero, en
forma paralela, los participantes introducían aspectos específicos sobre la temática
propuesta.
Lo importante, desde nuestro punto de vista, esque los problemas no debían
plantearse a partir de las teorías o principios que sedeseaban transmitir, sino a partir
de cuestiones muy precisas, para suscitar la práctica sobre el mismo terreno. Es
decir, explotar intelectualmente las situaciones-problemas que sevivían diariamente,
para provocar su profundización, pero partiendo de la práctica para arribar a la
teoría y no procediendo a la inversa.
"No es una marcha de la teoría y los métodos hacia la acción, sino el desafío
de la realidad de una práctica que conduce a problemas teóricos, metodológicos y
técnicas. A partir del trabajo y la reflexión que implica la realización de un proyecto,
se va aprendiendo a conocer y aprendiendo a hacerS
En la fase final, se realizaron dos evaluaciones. Una de carácter individual y
otra de carácter grupal que, pretendieron básicamente, buscar una síntesiscompartida
por los participantes y docentes.
4.4.5.- Resultados
La verificación de los resultados, considerando la evaluación desde los
participantes en su opinión sobre el problema de capacitación, se planteó en dos
etapas.
En la primera, mediante una encuesta que tendía a medir, por un lado, el
grado de aprovechamiento y, por el otro, la evaluación sobre su diagramación.
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