Las emociones y los valores del profesorado

3. LAS OPINIONES DE LOS FUTUROS DOCENTES
3.1. Valoración de la profesión docente
Aunque la historia profesional de los docentes comienza en su primer día de
clase, no se puede obviar que el tiempo previo de formación en la universidad es
una fase de gran relevancia e indudable incidencia en las vivencias que tendrán
posteriormente.
A la hora de decidir ser profesor, ¿qué requisitos son necesarios?, ¿qué
motivos son los que les llevan a querer dedicarse a la docencia?. Las razones por
las que eligieron los estudios de maestro o de profesor, la formación que reciben así
como las expectativas personales y profesionales son de gran importancia ya que
configuran las bases de su futuro talante profesional.
Con el objetivo de conocer estos aspectos mencionados, se plantearon las
dos cuestiones iniciales:
En primer lugar, ante la afirmación “para ser docente hace falta tener
vocación” el 90.2% de los alumnos está de acuerdo en que es un aspecto necesario,
el 5.1% considera que es indiferente, mientras que el 4.8% opina que no hace falta
(ver gráfico 1).
Resulta interesante observar que los datos recogidos provienen de futuros
profesores que en la actualidad son todavía estudiantes, lo cual indica que la
mayoría de ellos inició la carrera que vocacionalmente quiso estudiar.
Sin embargo, si tenemos en cuenta el tipo de estudios que están realizando,
aquellos que cursan una licenciatura ven menos necesario el tener vocación para
ser docente (11.3%), en comparación con los que se preparan para ser maestros
(2%) (ver gráfico 1).
Gráfico 1: “Para ser docente hace falta tener vocación” (% total y según
estudios que realiza)
Muy en desacuerdo o en desacuerdo Indiferente De acuerdo/muy de acuerdo
100%
80%
60%
90,2
93,3
82,6
40%
20%
6,2
0%
5,1
4,7
11,3
4,8
2
TOTAL Primaria Secundaria
16