Las emociones y los valores del profesorado

4. LAS OPINIONES DE LOS DOCENTES EN EJERCICIO
4.1. Valoración de la profesión docente
Un primer aspecto considerado relevante a la hora de analizar cómo valoran
los profesores la docencia, es conocer por un lado, si consideran la enseñanza como
una profesión vocacional, y en segundo lugar, analizar los motivos personales que
les llevaron a decantarse por esta profesión.
Los datos ponen de manifiesto que la mayoría de los encuestados afirman que
es necesario tener vocación para dedicarse a la enseñanza (90.7%), entendiendo
con ello, la necesidad de compromiso, la dedicación y la preocupación por el alumno
(ver gráfico 38).
Gráfico 38: Para ser docente hace falta tener vocación (% respuesta total)
100
90.7
80
60
40
20
3.7
5.6
0
Muy en desacuerdo/En desacuerdo Indiferente De acuerdo muy de acuerdo
En relación con las razones personales por las que decidieron ser docentes,
los datos concuerdan con lo encontrado en la pregunta anterior: las alternativas
mayoritariamente elegidas hacen referencia a razones vocacionales (39.6%) y al
gusto por la enseñanza (37.5%) (ver grafico 39).
Atendiendo a la etapa educativa, casi la mitad de los profesores de primaria
indican que tenían vocación (47.5%) y destacan el gusto por la enseñanza (34.8%)
en mayor porcentaje que los de secundaria. Sin embargo, son los de secundaria los
que señalan en mayor medida que era un trabajo acorde con su formación (19.4%)
en comparación con los de primaria (9.8%) (ver gráfico 39).
Parece, por tanto, que los datos corroboran lo indicado por otros estudios
respecto al mayor compromiso y vocación de los maestros con su trabajo, en
comparación con los profesores de secundaria, lo que puede atribuirse a su elección
inicial de cursar estudios directamente relacionados con la educación.
49