Las emociones y los valores del profesorado

En relación con los años de dedicación a la docencia, la tendencia es que
según van aumentando, aumenta también la percepción de la enseñanza como
trabajo (“por ganarme la vida”) y se reduce el interés por aprender. No obstante,
hay que destacar un dato positivo, ya que la respuesta mayoritaria en todas las
franjas de edad alude a que continúan enseñando, porque les gusta hacerlo (ver
cuadro 11).
Cuadro 11: “¿Por qué es ahora profesor? (% según años de docencia)
AÑOS DEDICADO A LA DOCENCIA
MENOS DE 3 3-10 11-20 21-30 MÁS DE 30
Por ganarme la vida 5.7 7.1 16.7 13 11.5
Porque me gusta enseñar 77.1 77.8 71.3 72.7 74.6
Porque tengo tiempo libre 1.9 0.5 1.6 2 1.9
Porque ayudo a los alumnos 7.6 10.1 6 6.9 10
Porque me permite aprender 7.6 4.4 4.4 5.4 1.9
La segunda cuestión, muy relacionada con la anterior, hace referencia al
grado de compromiso que tienen con su profesión, evaluado a través de la siguiente
afirmación: “Si encontrara otro trabajo similar, dejaría de ser profesor”.
Los datos muestran que la mayoría de los docentes (78%) no dejarían la
enseñanza aunque pudieran. No obstante, existe un 10% que opinan lo contrario
(ver gráfico 44).
Por otro lado, son los profesores de primaria los que mayor compromiso
manifiestan (84%), frente a los de secundaria (70.8%) (ver gráfico 44). Parece que
éstos últimos no tienen tan claro que vayan a dedicarse toda la vida a la docencia ni
se cierran la posibilidad de elegir otro trabajo si les pareciese interesante. Estos
datos tienen relación con lo encontrado al afirmar que fueron menos vocacionales
los profesores de secundaria, a la hora de elegir esta profesión.
Gráfico 44: “Si encontrara otro trabajo similar, dejaría de ser profesor”
(% total y según etapa)
Muy en desacuerdo o En desacuerdo Indiferente De acuerdo/Muy de acuerdo
100%
90%
80%
9,9
12,2
7,2
8,8
13
16,2
70%
60%
50%
40%
30%
78
84
70,8
20%
10%
0%
Total Primaria Secundaria
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